Sobre a definição das metas de aprendizagem para a educação pré-escolar em Portugal
reflexão centrada nas aprendizagens de caráter linguístico
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v17n2a999Palavras-chave:
Educação pré-escolar, Linguagem escrita, Linguagem oral, Metas de aprendizagemResumo
Neste texto, discute-se a recente definição das metas de aprendizagem para a educação pré-escolar em Portugal, avaliando em particular o teor das metas de aprendizagem de caráter linguístico. O principal argumento que se defende é o de que assim se inicia uma ênfase curricular na educação pré-escolar - que se traduz, no domínio específico da linguagem oral e abordagem à escrita, na definição de um conjunto de metas conceptualmente frágeis, restritivas, em diversos casos, local e globalmente incoerentes com outros documentos que regulam este nível educativo.
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