De acordo com a nova avaliação da Capes referente ao Quadriênio 2021-2024, a Revista de Educação PUC-Campinas foi classificada como A1, a nota máxima dada aos periódicos acadêmicos.
Leer más acerca de A Revista de Educação PUC-Campinas agora é Qualis A1!As universidades têm um papel fundamental para a sociedade, que é promover a educação de excelência por meio do tripé ensino, pesquisa e extensão. Historicamente, as universidades são organizações complexas, caracterizadas pela sua natureza multiprodutiva, produzindo conjuntamente ensino e pesquisa em diferentes temas e níveis.
A evolução do papel da universidade no mundo contemporâneo tem destacado a necessidade de um equilíbrio entre ensino profissional, pesquisa e formação cidadã. A ideia é que as universidades devem oferecer um currículo que integre esses aspectos, promovendo uma abordagem inter e transdisciplinar. O desafio está em não negligenciar nenhum desses elementos, pois cada um é crucial para a identidade e função das universidades.
Leer más acerca de Chamada de submissões para o dossiê "Massificação, expansão e democratização do Ensino Superior"Em um contexto de profundas e intensas transformações pelas quais vem passando as sociedades nos últimos anos, em ritmos cada vez mais frenéticos, percebe-se que os atravessamentos gestados no âmbito das políticas econômicas no capitalismo global e tecidas à luz do neoliberalismo e das reformas educativas em diferentes realidades impactam diretamente na formação de professores(as) e em especial nas políticas educacionais.
O presente dossiê torna-se relevante devido ao fato de buscar evidenciar muito do que acontece em âmbito político e que repercute diretamente no campo educacional, com diferentes intensidades nas políticas de formação de professores(as), e principalmente, porque coexistem diferentes concepções em disputa que orientam a formação inicial e continuada, a docência e o desenvolvimento profissional de professores(as).
Leer más acerca de Chamada de submissões para o dossiê "Políticas de formação de professores(as) e valorização docente em contextos neoliberais"A proposta deste dossiê é reafirmar a necessidade da construção de âncoras narrativas, a fim de que seja possível criar comunidades de pertencimento, coletivos e histórias que possam ainda conectar pessoas. Por meio desta reflexão, pretendemos problematizar em que medida as plataformas digitais têm tensionado este debate acerca do processo de aceleração da desnarrativização.
Leer más acerca de Seção Temática: A construção de âncoras narrativas em tempos de plataformização digitalPrezados/as Pesquisadores/as,
A Comissão Editorial da Revista de Educação PUC-Campinas informa que está recebendo trabalhos oriundos de pesquisas científicas, de caráter teórico ou empírico, visando a fomentar o debate e a difusão do conhecimento na área da Educação Estatística, tanto no cenário nacional como internacional. Os textos encaminhados serão para a seção temática.
Leer más acerca de Chamada para Seção Temática – " Práticas Pedagógicas e Processos Educativos em Educação Estatística"Chamada para submissão de artigos para 2023
Prezados/as Pesquisadores/as,
A Comissão Editorial da Revista de Educação PUC-Campinas informa que está recebendo trabalhos oriundos de pesquisas científicas, de caráter teórico ou empírico, visando a fomentar o debate e a difusão do conhecimento na área da Educação, tanto no cenário nacional como internacional. Os textos encaminhados serão para o fluxo contínuo e, após os trâmites do processo de avaliação duplo cego, terão a possibilidade de publicação no volume de 2023.
Leer más acerca de Chamada para submissão de artigos para 2023La Comisión Editorial de la Revista de Educação PUC-Campinas informa que está recibiendo trabajos originados a partir de investigaciones científicas, de carácter teórico o empírico, con el fin de fomentar el debate y la difusión del conocimiento en el área de la Educación, tanto en el escenario nacional como internacional.
Leer más acerca de Convocación para envío de artículos en 2022*Gabriela Medeiros Nogueira e Janaína Soares Martins Lapuente
Este artigo problematiza o programa do Ministério da Educação de formação continuada para professores alfabetizadores, o “Tempo de Aprender”. Esse programa está alinhado à Política Nacional de Alfabetização e prevê a aplicação de práticas baseadas em evidências científicas, contudo, o que se percebe é uma proposta retrógrada, superada e ineficiente.
Leer más acerca de PRESS RELEASE - “Tempo de Aprender”: o retrocesso na formação de professores alfabetizadores*Cássia Geciauskas Sofiato e Roni Cleber Dias de Menezes
O artigo explora a precariedade da educação das meninas surdas no Brasil do século XIX, tanto em função da intermitência das iniciativas quanto da rarefação de estudos sobre a temática. Para tanto, investiga-se a instrução oferecida pelo Imperial Instituto de Surdos-Mudos, primeiro e único estabelecimento oficial de ensino destinado a educação de surdas/os no período.
Leer más acerca de portguêsMaria Carolina da Silva Caldeira*
O artigo analisa os sentidos que professoras alfabetizadoras que participaram da formação continuada realizada pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) atribuem à literatura. O estudo mostra que a literatura é associada sobretudo às possibilidades de deleite, de trabalho com a diversidade e de produção de práticas interdisciplinares.
Leer más acerca de PRESS RELEASE - Literatura na formação de alfabetizadoras: leitura deleite, diversidade e interdisciplinaridadeQualis A1 - Educação
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