Reconfiguração do compromisso nacional criança alfabetizada
diálogos sobre manifestações/ expressões do eixo boas práticas
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16308Palavras-chave:
Alfabetização, Políticas educacionais, Seminário de boas práticasResumo
Este artigo objetiva compreender as relações entre as reconfigurações das formações continuadas no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e as intervenções didáticas consideradas “boas práticas” voltadas ao fomento à leitura. Assim, problematizou-se: qual prática se destacou nos processos de ensino e aprendizagem relacionados à leitura em Campo Alegre/AL para o Seminário de Boas Práticas do CNCA? Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados consistiram em um questionário, elaborado por meio do Google Forms, e em uma entrevista narrativa. O foco da coleta de dados consistiu no projeto desenvolvido na escola no transcorrer de 2023 e selecionado para o Seminário de Boas Práticas. A pesquisa contou com a participação de uma coordenadora de uma Escola Municipal e com uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental, que também atua como formadora na Secretaria Municipal de Educação de Campo Alegre/ AL. Os resultados revelam que a prática desenvolvida no âmbito do projeto intitulado “Oi, posso ler?” foi considerada significativa para a formação dos estudantes enquanto leitores. O projeto supracitado possibilitou processos de ensino e aprendizagem que ultrapassam os muros da escola, ganharam novas significações e oportunizaram aos estudantes experiências com a leitura. Contudo, foram sinalizadas cobranças no cerne do processo formativo do Compromisso, revelando uma cultura de performatividade.
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