Reconfiguring the national commitment to literate children
dialogues on manifestations/ expressions of the good practices axis
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16308Keywords:
Literacy, Educational policies, Good practices seminarAbstract
This article aims to understand the relationships between the reconfiguration of continuing education programs within the scope of the National Commitment to a Literate Child and the didactic interventions considered “good practices” aimed at promoting reading. Thus, the following question was posed: which practice stood out in the teaching and learning processes related to reading in Campo Alegre/AL for the CNCA Good Practices Seminar? This is a qualitative research study, whose data collection instruments consisted of a questionnaire, developed using Google Forms, and a narrative interview. The focus of data collection was the project developed at the school during 2023 and selected for the Good Practices Seminar. The research involved the participation of a coordinator from a Municipal School and a second-grade teacher who also works as a trainer at the Municipal Department of Education of Campo Alegre/AL. The results reveal that the practice developed within the project entitled “Hi, can I read?” was considered significant for the students’ development as readers. The aforementioned project enabled teaching and learning processes that go beyond the school walls, gained new meanings, and provided students with experiences with reading. However, demands
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