Aprender a profissão em diferentes espaços de vida
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v18n3a2361Palabras clave:
Contextos de vida pessoal-profissional, Formação de professores, Métodos biográficosResumen
No presente artigo conceitualizam-se os contextos de vida pessoal e profissional dos professores enquanto espaços de vida influenciadores da aprendizagem da profissão, entendendo-se que a formação como pessoa é significativamente transferida para a ação profissional, constituindo, enquanto tal, modelos para a ação docente. A abordagem à temática é feita a partir de narrativas biográficas as quais se cruzam com referenciais teóricos sobre a formação dos professores.
Descargas
Citas
Boltanski, L. Les cadres: la formation d’un groupe social. Paris: Les Editions de Minuit, 1982.
Bourdieu, P. L’illusion biographique. In: Bourdieu, P. Actes de la recherche en sciences sociales. Paris: Centre de Sociologie Européenne, 1986. p.69-72.
Bronfenbrenner, U. La ecologia del desarollo humano. Barcelona: Paidós, 1987.
Butt, R.; Raymond, D. Arguments for using qualitative approaches for understanding teacher thinking: A case for biography. Journal of Curriculum Theorizing, v.7, n.1, p.62- 93, 1987.
Carter, K. The place of story in the study of teaching and teacher education. Educational Researcher, v.22, n.1, p.5-12, 1993.
Conink, F.; Godard, F. L’approche biographique à l’épruve de l’interprétation: les formes temporelles de la causalité. Revue Française de Sociologie, n.31, p.23-53, 1989.
Connelly, M.; Clandinin, J. Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, v.19, n.5, p.429-433, 1990.
Denzin, N. Interpretive biography. London: Sage, 1989. Dubar, C. La Socialisation: Construction des identités sociales et professionnelles. Paris: Armand Colin, 1991.
Ferrarotti, F. Histoires et histoires de vie: la méthode biographique dans les sciences sociales. Paris: Librairie des Meridiens, 1983.
Finger, M. As implicações sócio-epistemológicas do método biográfico. In: Nóvoa, A.; Finger, M. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: Ministério da Saúde, 1986. p.80-86.
Finger, M. L’approche biographique face aux sciences sociales: le probléme du sujet dans la recherche. Revue Européenne des Sciences Sociales, v.26, n.83, p.217-246, 1989.
Formosinho, J. O ensino primário: de ciclo único do ensino básico a ciclo intermédio de educação básica. Lisboa: PEPTME, 1998.
Gelles, R. Contemporary families: A sociological view. London: Sage, 1995.
Giddens, A. Modernity and self-identity, self and society in the late modern age. Cambridge: Polity Press, 1991.
Giddens, A. Novas regras do método sociológico. Lisboa: Gradiva, 1993.
Goodson, I. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In: Nóvoa, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p.63-79.
Grant, G. Interpreting text as pedagogy and pedagogy as text. Teachers and Teaching: Teory and Practice, v.1, n.1, p.87-100, 1995.
Hoerning, E.; Alheit, P. Biographical socialization. Current Sociology, v.43, n.2/3, p.101-114, 1995.
Josso, C. Histórias de vida e formação. Lisboa: Educa, 2002.
Kelchtermans, G. A utilização de biografias na formação de professores. Aprender, n.18, p.5-20, 1995.
Lopes, A.; Ribeiro, A. A construção de identidades profissionais docentes: começas tu ou começo eu?. In: AFIRSE/AIPELF (Org.). Formation, savoirs professionnels et situations de travail. Lisboa: FPCE, 1995. p.245-260.
Nóvoa, A. Os professores e a história da sua vida. In: Nóvoa, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p.11-31.
Nóvoa, A. Prefácio. In: Josso, C. Histórias de vida e formação. Lisboa: Educa, 2002. p.7-12.
Pineau, G. Temps et contretemps. Montreal: Éditions Saint-Martin, 1987.
Sarmento, T. Histórias de vida de educadoras de infância. Lisboa: IIE, 2002.
Schutz, A. El problema de la realidad social. Buenos Aires: Amorrortu Editora, 1974.
