Teachers’ and students’ perceptions of inclusion
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v16n1a47Keywords:
Inclusive education, Teacher training, Social interaction, Special educational needs, Public policiesAbstract
The aim of the arücleistoexplon and diKussinclusüe educational poficfes and alsotheoretical and conceptual questions regarding inclusive education and social Ênclusion.Theartideafso concentrates the research on teachers and students and their perceptions of incfusive education. The right to regular education has made it possible for children with special educational needs to develop cogníüve and social functions, resulting in a significarit capacity to learn. This research
presenTS teachers' and students’ perceptions and refÉects on the importance of interaction in schools and on the educational background of the teacher in terms of inclusive education.
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