Collective and Inventive Training in the Extension Course with Class Director Teachers from the City of Fortaleza, Ceará
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16380Keywords:
School, Teacher Education, UniversityAbstract
Teaching practice and teacher education policies have become targets of the neoliberal logic, which promotes ideas of competitiveness, efficiency, and individualism. This article aims to discuss the experience of an Extension Course for the Training of Class Director Teachers as a way to problematize teacher education in times of neoliberalism in education. To this end, the study draws on an intervention-research project conducted with Class Director Teachers — a role established by the educational policy of the State of Ceará — at a public school in Fortaleza, Brazil. The theoretical framework is based on authors from the fields of Education, Social Psychology, and Critical School Psychology who question neoliberalism and teacher education policies. The study highlights the potential of the encounter between School and University through the Extension Course, which enabled a form of training grounded in collectivity and inventiveness, emerging from the interaction between researchers and teachers. It concludes that the course, as a device for collective dialogue and exchange of teaching experiences, challenges neoliberal models of teacher education that individualize teaching practice and commodify knowledge.
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