The teacher as entrepreneur of himself:
the government of the body-species from the educational policies of continuing education
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16342Keywords:
Entrepreneur of the self, Neoliberal governance, Precarious teachingAbstract
This article analyzes the educational policies for continuing education of elementary school teachers, seeking to understand how they have mobilized the conduct of the self-entrepreneur teacher in the context of neoliberal governmentality. It adopts a qualitative and documentary approach, guided by Foucaultian studies in education, drawing from this field biopolitics as a tool concept for the analysis of six educational policies that encourage self-management, individual accountability and constant professional development. The results show that the biopolitical strategies described in the documents transfer responsibility for their training, performance and success to the teacher, naturalizing the precariousness of teaching work. It is concluded that educational policies act as mechanisms for controlling and regulating life, producing effects on the subjectivity of teachers and reinforcing dynamics of individual accountability in the contemporary educational field.
Downloads
References
Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: Brasília, p. 27833, 1996.
Brasil. Parecer CNE/CEB nº 7/2010, aprovado em 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, 2010.
Brasil. Parecer CNE/CP nº 2/2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, 2015a.
Brasil. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: Ministério da Educação, 2015b.
Brasil. Presidência da República. Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009, foi revogado pelo Decreto nº 8.752, de 9 de maio de 2016, que trata sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Brasília: Casa Civil, 2016.
Brasil. Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC – Formação Continuada). Brasília: Ministério da Educação, 2020.
Brown, W. Nas ruínas do neoliberalismo. São Paulo: Editora Filosófica Politeia, 2019.
Castro-Gómez, S. Historia de la gubernamentalidad: razón de Estado, liberalismo y neoliberalismo em Michel Foucault. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2010.
Dardot, P; Laval, C. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.
Foucault, M. Nascimento da biopolítica: curso dado no College de France (1978-1979)/Michel Foucault. Edição estabelecida por Michel Senellart; sob a direção de Franlçois Ewald e Alessandro Fontana; tradução Eduardo Brandão; revisão da tradução Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
G1. Brasil pode enfrentar ‘apagão de professores’ em 2040, diz pesquisa. Portal de notícias G1, Online, 29 de set. 2022. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/09/29/brasil-pode-enfrentar-apagao-deprofessores-em-2040-diz-pesquisa.ghtml. Acesso em: 21 abr. 2025.
Gadelha, S. Biopolítica, governamentalidade e educação: introdução e conexões, a partir de Michel Foucault. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
Gadelha, S. Empresariamento da sociedade e da educação: o complexo corpo-subjetividade do homo economicus neoliberal, o imperativo da alta performance e seus efeitos. In: Resende, H. (org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. São Paulo: Intermeios; Brasília: Capes/Cnpq, 2018. p. 227- 247.
Guindani, Y.M. N. K.; Guindani, E. R. Reflexões sobre política de formação e valorização do professor na contemporaneidade brasileira. Revista Exitus, v. 10, e020092, 2020. Doi: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID1048.
Laval, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.
Laval, C. Foucault, Bourdieu e a questão neoliberal. São Paulo: Elefante, 2020.
Lopes, M.C. Políticas de inclusão e governamentalidade. Educação & Realidade, v. 34, n. 2, 2009. Doi: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/8297.
Lopes, M.C. et al. Inclusão e biopolítica. Caderno IHU Ideias, v. 8, n. 144, 2010.
Rech, T.L. A inclusão educacional como estratégia biopolítica. In: Fabris, E.T.H.; Klein, R.R. Inclusão e biopolítica. Eli Terezinha Henn Fabris, Rejane Ramos Klein (organizadoras). Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. p. 25-44.
Resende, H. A educação por toda a vida como estratégia de Biorregulação neoliberal. In: Resende, H. (org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. São Paulo: Intermeios; Brasília: Capes/Cnpq, 2018. p. 77-94.
Schultz, T.W. O capital humano: investimentos em educação e pesquisa. Rio de Janeiro: Zahar Editora, 1971.
Standing, G. O precariado: a nova classe perigosa. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014.
Stival, M.L. O sujeito do (neo)Liberalismo. In: Resende, H. (org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. São Paulo: Intermeios; Brasília: Capes/Cnpq, 2018. p. 157-169.
Veiga-Neto, A. Neoliberalismo e Educação: os desafios do precariado. In: Resende, H. (org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. São Paulo: Intermeios; Brasília: Capes/Cnpq, 2018. p. 33-44.
