The new High School under discussion
impacts on the curriculum and teaching work
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15879Keywords:
Ceará, Flexible curriculum, High school, Managerialism, PernambucoAbstract
The text examines the dynamics and role of state education departments in recent educational reforms driven by the so-called New Secondary Education. The analysis focuses specifically on the states of Pernambuco and Ceará, recognized for conducting recent successful experiences at
this level of basic education. To this end, an analysis of official documents and private institutions was carried out, in addition to interviews with teachers from the state networks under analysis. The theoretical-methodological framework has, as its central categories, those originating from Gramscian thought: hegemony, organic intellectuals, and passive revolution. It was concluded that the state education networks in these two states have acted as laboratories for formulating and testing guidelines, directives, and education proposals under the influence of business interests. These are based on molecular, gradual, and long-lasting changes that establish the business conception of education — especially through the initiative of curricular flexibility and the insertion of managerialism in the management of teaching work — as a common sense among teachers, managers, students, unions, and education professionals, seeking to dissuade initiatives and antagonistic reactions to this project.
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