Aportes para contextualizar la meritocracia en las políticas y culturas docentes

Autores

  • Luis Sime Poma Pontificia Universidad Católica del Perú

DOI:

https://doi.org/10.24220/2318-0870v19n2a2685

Palavras-chave:

Evaluación docente, Meritocracia, Política docente

Resumo

Uno de los discursos más hegemónicos en las políticas docentes actuales es la meritocracia, dispositivo que legitima políticas de selección, distribución de incentivos y movilidad laboral en base al esfuerzo y desempeño, excluyendo otros factores. Para aportar a la discusión de ese discurso proponemos: contextualizar los factores que afectan la meritocracia en el Estado; reconocer los matices del discurso meritocrático en las políticas docentes; identificar tendencias en las culturas docentes que influyen en la meritocracia. Subyace a estos objetivos la idea central de que la controversia sobre los alcances y limitaciones de la meritocracia requiere um análisis más complejo desde estas tres dimensiones: los contextos, las políticas y las culturas docentes.

Palabras ilaves: Evaluación docente. Meritocracia. Política docente.

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Biografia do Autor

Luis Sime Poma, Pontificia Universidad Católica del Perú

Professor Doutor, Pontificia Universidad Católica del Perú, Departamento de Educación. Av. Universitaria, 1801, San Miguel, 32, Lima, Perú. E-mail:<lsime@pucp.pe>.

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Publicado

2014-12-19

Como Citar

Poma, L. S. (2014). Aportes para contextualizar la meritocracia en las políticas y culturas docentes. Revista De Educação PUC-Campinas, 19(2), 111–119. https://doi.org/10.24220/2318-0870v19n2a2685

Edição

Seção

Seção Temática: Políticas Públicas e Gestão da Educação