A AÇÃO PRÉ-PROFISSIONAL COMO ELEMENTO CURRICULAR
Resumen
Decidir manter o título! Mas do que se trata? Na primeira leitura a pré-reflexão pode ser ampla ou reduzida, depende da experiência de quem lê.
Descargas
Citas
AMATUZZI, M.M. A Pesquisa Fenomenológica e seus fundamentos: teoria e prática. Anotação em elaboração de curso PUC-Campinas, 1988.
BENEDITO, V.A. et al. La formación universitária a debate. Universitat de Barcelona, Barcelona, 1995.
CUNHA, M.I. Série Acadêmica. Implicações da Estrutura Político Estrutural das Carreiras Profissionais nos Currículos da Universidade. PUC-Campinas, 1955,p. 03/21.
PEREZ-GOMES, A. O pensamento prático do professor, a formação do professor como profissional reflexivo. In Nóvoa, A. Os professores e sua formação, Lisboa, Dom Quixote, 1992.
MAGNANI, M. do R.M. Formação de professores: currículo como forma de apresentação de um projeto. SP, FDE-Série Idéias, 26, p. 161-173, 1995.
PIMENTA, S.G. O Estágio na Formação de Professores: unidade entre teorias e prática? São Paulo, Cad. Pesq., n.94, p. 58-73, 1995.
RODRIGUES, A. A. M. et al. Um novo rumo para as licenciaturas, Educ. Bras, Brasília, 16(32): 245-265, 1º sem. 1994.
ROTHBLATT, S. y WITTROCK, B. La Universidad europea y americana desde 1800. Colecion Educacion y conocimineto. Pomares-Corredor SA Barcelona, 1996.
SCHON, D.A. Formar professores como profissionais reflexivos. In Nóvoa A. Os professores e sua formação, Lisboa, Dom Quixote, 1992.
VEIGA-NETO, A.J. Currículo, Disciplina e Interdisciplinaridade, São Paulo FDE-Série Idéias, 26, p.67-85, 1995.
