O professor-pesquisador diante da produção escrita dos alunos
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v18n3a2362Palabras clave:
Aprendizagem matemática, Construtivismo, Escrita, LeituraResumen
Com base no construtivismo radical de von Glasersfeld, foi possível estabelecer a fundamentação teórica para justificar a escrita de alunos como material informativo para seus professores. Definimos os professores construtivistas como professores-pesquisadores que criam modelos a partir da matemática dos alunos, planejando para eles atividades baseadas nesses modelos. Esse professor-pesquisador se propõe a fazer uma leitura hermenêutica da escrita dos estudantes, o que requer uma disposição para dar razão a eles. Tal leitura leva o professor a perceber como os alunos estão construindo conhecimento e também a aprofundar a sua própria compreensão da matemática. Foi utilizada a produção escrita de alunos para descrever o processo de leitura do professor-pesquisador que trabalha com uma postura construtivista.
Descargas
Citas
Cobb, P.; Steffe, L. The constructivist researcher as teacher and model builder. Journal for Research in Mathematics Education, v.14, p.83-94, 1983.
D’Ambrosio, B.S. Preparing teachers to teach mathematics within a constructivist framework: The importance of listening to children. In: Watanabe, T.; Thompson, D.R. (Org.). The work of mathematics teacher educators: Exchanging ideas for effective practice. San Diego: Association of Mathematics Teacher Educators, p.135-150. 2004.
D'AMBROSIO Rev. educ. PUC-Camp., Campinas, 18(3):249-258, et./dez., 2013.
Davis, B. Teaching mathematics: Toward a sound alternative. New York: Garland, 1996.
Elbow, P. Embracing contraries. New York: Oxford University Press, 1986.
Harkness, S.S. Social constructivism and the believing game: A mathematics teacher’s practice and its implications. Educational Studies in Mathematics, v.70, p.243-258, 2009.
Steffe, L.; D’Ambrosio, B.S. Toward a working model of constructivist teaching: A reaction to Simon. Journal for Research in Mathematics Education, v.26, p.146-159, 1995.
Steffe, L.; Kieren, T. Radical constructivism and mathematics education. Journal for Research in Mathematics Education, v.25, p.711-733, 1994.
Vergnaud, G. Multiplicative structures. In: Hiebert, J.; Behr, B. (Org.). Number concepts and operations in the middle grades. Reston: National Council of Teachers of Mathematics, 1988. p.141-161.
Von Glasersfeld, E. An exposition of constructivism: Why some like it radical. In: Davis, R.; Maher, C.A.; Noddings, N. (Org.). Constructivist views on the teaching and learning of mathematics. Reston: NCTM, 1990. p.19-29. (JRME Monograph, 4).
Von Glasersfeld, E. Radical constructivism in mathematics education. Dordrecht, NL: Kluwer, 1991.
Weissglass, J. Constructivist listening for empowerment and change. The Educational Forum, v.54, n.4, p.351-370, 1990.
