Perspectivas, fragilidades e desafios na formação inicial docente:

percepções de discentes e egressos do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância

Resumen

O presente estudo teve como objetivo analisar as percepções de discentes e egressos do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância – oriundos de instituições públicas, privadas e comunitárias no estado do Rio Grande do Sul, acerca dos aspectos que contribuem para a qualidade da formação inicial docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caracterizada como estudo de caso, utilizou questionário on-line e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de produção de dados. Vinte e seis discentes e egressos de cursos de Licenciatura em Pedagogia a distância responderam ao questionário; desse grupo, sete participaram também da etapa das entrevistas. A análise dos dados ocorreu por meio da Análise Textual Discursiva, a partir das categorias a priori: perspectivas da educação a distância com qualidade e fragilidades e desafios da educação a distância que interferem na qualidade educacional. Os resultados indicam que a educação a distância se configura como importante estratégia de democratização do acesso ao ensino superior, especialmente para sujeitos historicamente excluídos desse nível de formação. Os dados apontam, ainda, que a qualidade da formação docente na educação a distância está diretamente relacionada à existência de propostas pedagógicas consistentes aliadas à mediação humana qualificada. Por outro lado, as fragilidades e desafios direcionam para tensões estruturais que acompanham o processo de massificação do ensino superior na educação a distância. Nesse sentido, a qualidade da formação docente na educação a distância está diretamente relacionada à consistência das propostas pedagógicas, à mediação docente qualificada e à integração entre as dimensões pedagógicas, tecnológicas e humanas.