CURRICULUM OF MATHEMATICS: WHERE DO THEY GOTO?
Keywords:
Curriculum, Mathematics, Public PoliciesAbstract
This article analyses questions of different nature which permeate discussions about the curriculum of Mathematics, that is, those of polítical and educational nature and those of epistemological and didatics nature. lt discusses these questions in the elaboration process of the Mathematics National Curricular Parameters and focuses the process of implementation of curricular proposals and the transformation of prescribed curricula in the classroom practices, as well as the interruptions that the public policies provoke in such a process. The article indicates criteria that can be used for reflexions and debates about curricula based on authors references such as Sacristán (2000), Pires (2000), Doll (1997) and Bishop (1991).
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References
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