Onofre de Arruda Penteado Júnior and the Defense of Tradition:
Authority, Curricular Fragmentation, and Resistance to Modernization in Teacher Education (1939-1949)
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e18641Keywords:
Conservatism, Teacher education, University teacher education, Higher education history, TraditionAbstract
This article analyzes the intellectual and institutional trajectory of Onofre de Arruda Penteado Júnior at the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of the University of São Paulo between 1939 and 1949, emphasizing his role in consolidating administrative, curricular, and evaluative practices related to university teacher education. The study is based on documentary analysis of yearbooks, academic guides, institutional bulletins, and writings by Penteado Júnior, in dialogue with the theoretical contributions of Pierre Bourdieu and Michel de Certeau. It examines how Penteado Júnior mobilized institutional positions of authority to organize internships, reports, teacher selection criteria, and forms of hierarchy within pedagogical knowledge. The results indicate that his actions contributed to the institutionalization of conservation strategies, reinforcing professorial authority, disciplinary fragmentation, and the regulation of teaching practice. The article concludes that these mechanisms produced lasting effects on the academic culture of the university and on the organization of teacher education.
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