Institutional student reception actions at Save University:
advances, limitations and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e18345Keywords:
Student support services, Higher education, Student retention, Educational public policiesAbstract
Higher Education in Mozambique has experienced considerable growth, characterized by an increase several institutions at this level and the number of students enrolling in them through different educational modalities. However, access to this level of education remains low compared to other African countries and regions worldwide. Furthermore, ensuring the retention and academic success of students entering public Higher Education Institutions (HEIs) represents a significant challenge due to increasing diversity of the student population in cultural, social, and economic terms. Therefore, implementation of comprehensive student support and integration programs is considered a crucial strategy for promoting student retention and academic success. This theoretical, documentary, and bibliographic study aimed to map and describe student support and integration programs at Save University, Mozambique. The thematic analysis of the findings revealed that Save University has a Directorate of Social Action Services responsible for implementing student assistance initiatives, particularly connected to scholarship management and student health issues. However, delays in the disbursement of scholarship funds due to government financial constraints, as well as the lack of public funding, constitute limiting factors affecting the effectiveness of these services. Additionally, this study identified emerging and poorly structured initiatives aimed at providing psychosocial and psycho-pedagogical support to students. Therefore, the existing student support and integration programs are considered insufficient, making expansion and diversification necessary to better address students’ needs. Further research on this topic is recommended for other public higher education institutions, including studies assessing beneficiaries’ satisfaction with the implemented student support programs.
Downloads
References
Albino, S. G. H. et al. Determinantes e tendências da evasão no ensino superior em Moçambique: uma revisão sistemática da literatura. Revista Moçambicana de Psicologia e Educação, v. 1, n. 6, p. 243-553, 2025. Disponível em: https://revistas.up.ac.mz/psiedu/article/view/79. Acesso em: 27 jan. 2025.
Aliante, G. et al. Satisfação acadêmica de estudantes de graduação da Universidade Save, em Inhambane, Moçambique. Educação & Formação, v. 10, e14968, 2025. Doi: https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e14968.
Aliante, G. et al. Stress em estudantes de graduação em uma universidade pública da região norte de Moçambique. Trabalho En(Cena), v. 4, n. 2, p. 465-484, 2019. Doi: https://doi.org/10.20873/25261487V4N2P465.
Anselmo-Mattei, M. R. Acolhimento e trajetórias profissionais no Ensino Superior: percepções de estudantes ingressantes da Universidade Federal de Santa Catarina. 2023. 118 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/247772. Acesso em: 3 maio 2025.
Bardin, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
Bene, L. E. et al. As tensões entre a expansão e as desigualdades sociais no acesso ao ensino superior em Moçambique. REGAE: Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 11, n. 20, e68642, 2022. Doi: https://dx.doi.org/10.5902/2318133868642.
Campira, F. P.; Bulaque, P. Z.; Almeida, L. S. Satisfação com experiências acadêmicas: variáveis preditoras em estudantes universitários de Moçambique. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 16, n. 3, p. 1979-1994, 2021. Doi: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i3.15421.
Campira, F. P.; Almeida, L. S.; Araújo, A. M. Satisfação acadêmica: um estudo qualitativo com estudantes universitários de Moçambique. Educação & Formação, v. 6, n. 3, e4913, 2021. Doi: https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4913.
Comissão Da União Africana. Agenda 2063: África que Queremos-Quadro Estratégico Comum para o Crescimento Inclusivo e o Desenvolvimento Sustentável. 2014. Disponível em: https://au.int/sites/default/files/pages/33794fileagenda_2063_portuguese_final_revised_first_ten_year_implementation_plan_12_10_15_ portuguese.pdf. Acesso em: 20 jul. 2022.
Dias, C. E. S. B. O apoio pedagógico no campo da assistência estudantil no contexto da expansão do ensino superior no Brasil. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2021. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1166990. Acesso em: 3 maio 2025.
Govene, E. P. et al. Adaptação acadêmica de estudantes ingressantes em 2022 na Universidade Save, Extensão da Massinga, Moçambique. Revista AMAzônica, v. 18, n. 2, p. 314-334, 2025. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/18193/11286. Acesso em: 26 jun. 2025.
Heringer, R. R. et al. Para além do apoio material: avanços e desafios para a permanência estudantil nas universidades federais brasileiras. Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, v. 13, n. 1, p. 185-209, 2025. Disponível em: https://lepesufrj.org.br/wp-content/uploads/2025/09/artigo-Para-alem-do-apoio-material-HeringerDias-Prado-Toti-2025.pdf. Acesso em: 20 ago. 2025.
Laita, A. V. et al. Symptoms of anxiety, depression, and stress in undergraduate students at a public university in Inhambane, Mozambique. Cenas Educacionais, v. 8, e21498, 2025. Doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.17726728.
Matioli, C. A. P. et al. Programas e serviços de acolhimento para universitários: síntese da literatura. Revista Psicopedagogia, v. 42, n. 129, p. 604-14, 2025. Doi: https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250054.
Matsinhe, M. C. E. et al. Sintomas de stress em estudantes moçambicanos do curso de Psicologia. Mudanças – Psicologia da Saúde, v. 28, n. 2, p. 1-9, 2020. Doi: https://doi.org/10.15603/2176-1019/mud. v28n2p1-9.
Mechisso, G. B. Política(s) de assistência estudantil no ensino superior em Moçambique: Passado, presente e desafios. 2017. 156 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/172210. Acesso em: 20 maio 2018.
Menda, C. C. et al. Assistência estudantil nas universidades federais brasileiras: permanência dos estudantes em foco. Educação por Escrito, v. 15, n. 1, p. 1-13, 2024. Doi: http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.45693.
Moçambique. Conselho Nacional de Avaliação de Qualidade do Ensino Superior. Manual de Avaliação Externa de Cursos e Programas. Maputo: CNAQ, 2024.
Moçambique. Decreto n.º 43/2023, de 2 de agosto. Aprova o Regulamento de Licenciamento e Funcionamento das Instituições do Ensino Superior e revoga o Decreto n.º 46/2018, de 1 de agosto. Boletim da República, I série, n. 148. Maputo: Imprensa Nacional de Moçambique, 2023b.
Moçambique. Decreto n.º 6/2019, de 15 de fevereiro. Cria a Universidade Save, abreviadamente designada por UniSave. Boletim da República, I série, n. 32. Maputo: Imprensa Nacional de Moçambique, 2019.
Moçambique. Instituto Nacional de Estatística. Progresso dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável: revisão nacional voluntária 2020. Maputo: INE, 2020b.
Moçambique. Lei n.º 1/2018, de 12 de junho. Lei de revisão pontual da Constituição da República. Boletim da República, Série I, n. 115. Maputo: Imprensa Nacional, 2018a.
Moçambique. Lei n.º 18/2018, 18 de 28 de dezembro. Estabelece o regime jurídico do Sistema Nacional de Educação na República de Moçambique. Boletim da República, I série, n. 254. Maputo: Imprensa Nacional, 2018b.
Moçambique. Lei n.º 1/2023, de 17 de março. Lei que estabelece o regime jurídico do subsistema do Ensino Superior e revoga a Lei n.º 27/2009, de 29 de setembro Boletim da República, I série, n. 53. Maputo: Imprensa Nacional de Moçambique, 2023c.
Moçambique. Ministério de Ciência, Tecnologias e Ensino Superior. Estatísticas e indicadores do Ensino Superior em Moçambique – 2020. Maputo: MCTES, 2023a.
Moçambique. Resolução n.º 15/2020, de 14 de abril. Aprova o Programa Quinquenal do Governo para 2020 – 2024. Boletim da República, Série I, n. 70. Maputo: Imprensa Nacional, 2020a.
Moçambique. Resolução n.º 17/2025, de 14 de maio. Aprova o Programa Quinquenal do Governo 2025–2029, abreviadamente designado por PQG. Boletim da República, Série I, n. 90. Maputo: Imprensa Nacional, 2025.
Nhachengo, M. V.; Almeida, L. S. Adaptação ao ensino superior e rendimento acadêmico em estudantes moçambicanos. Revista AMAzônica, v. 13, n. 1, p. 56-72, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/8310/5922. Acesso em: 12 mar. 2022.
Nogueira-Martins, L. A.; Nogueira-Martins, M. C. F. Saúde mental e qualidade de vida de estudantes universitários. Revista Psicologia, Diversidade e Saúde, v. 7, n. 3, p. 334-337, 2018. Doi: https://doi.org/10.1037/rep0000349.
Oliveira, R. A.; Véras, R. M.; Araújo, T. M. Assistência estudantil e promoção da saúde mental nas universidades federais brasileiras: uma revisão integrativa. Avaliação, v. 30, e025030, 2025. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/198257652025v30id291604.
Salomão, I. F. C. S; Abacar, M.; Aliante, G. Satisfação acadêmica em estudantes do curso de graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica - Delegação de Nampula. Revista Brasileira de Ensino Superior, v. 4, n. 1, p. 24-42, 2018. Doi: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i1.2239.
Scorsolini-Comin, F.; Rossato, L.; Santos, M. A. Saúde mental, experiência e cuidado: implicações da pandemia de COVID-19. Revista da SPAGESP, v. 21, n. 2, p. 1-6, 2020. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S1677-29702020000200001. Acesso em: 18 set. 2021.
Soares, P. S.; Amaral, C. A. A Assistência estudantil no processo educacional: possibilidades de atuação. Educação e Pesquisa, v. 48, p. 1-17, 2022. Doi: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248238181.
Sunde, R. M. Necessidade de serviços de apoio psicológico em instituições de ensino: caso de escolas e universidades moçambicanas. PSI UNISC, v. 7, n. 2, p. 7-19, 2023. Doi: https://doi.org/10.17058/psiunisc. v7i2.18140.
Universidade Save. Plano Estratégico da Universidade Save (2023-2030): trazendo a academia para o Save. Chongoene: UniSave, 2023.
Vargas, H; Heringer, R. Políticas de permanência no ensino superior público em perspectiva comparada: Argentina, Brasil e Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 25, n. 72, p.1-34. 2017. Doi: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2799.
Yotamo, C. J.; Mindoso, A. V. Expansão, acessibilidade e a política de financiamento do Ensino Superior em Moçambique. Revista NUPEM, v. 13, n. 28, p. 28-44, 2021. Doi: https://doi.org/10.33871/nupem.2021.13.28.28-44.
