Public higher education and emancipation:
the formative legacy of fifty-year courses at a federal university
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e18337Keywords:
Academic autonomy, Civic education, Educational practices, Scientific production, Social responsibilityAbstract
This research analyzed the trajectory of a Federal University and its courses that celebrated fifty years of existence, namely Agricultural Engineering, Animal Science, and Business Administration, with the purpose of understanding how the institution built a training model focused on the integration of knowledge, ethics, and commitment to the community. The investigation was based on a qualitative and documentary approach, through the examination of institutional records and commemorative texts. The results demonstrated that the institution consolidated a training path that combines academic excellence, social responsibility, and the valuing of teaching. It was found that the university reaffirms its public function by promoting transformative educational practices, strengthening the link between teaching, research, and outreach, and reaffirming the social role of knowledge as an instrument for human and collective development.
Downloads
References
Almeida, M. I.; Pimenta, S.G. Pedagogia universitária-valorizando o ensino e a docência na universidade. Revista Portuguesa de Educação, v. 27, n. 2, p. 7-31, 2014. Doi: https://doi.org/10.21814/rpe.6243.
Andrade, M.F.; Ribeiro, R.A.; Silva, V. Diversidade de gênero dentro do curso de zootecnia da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Cor LGBTQIA+, v. 1, n. 3, p. 14-17, 2022.
Andrade, M.F.; Oliveira, I.R.G.; Veloso, B.G. Formação docente na cultura digital: políticas, saberes e desafios da inovação pedagógica. Revista Interacções, v. 22, n. 74, p. 1-28, 2026. Doi: https://doi.org/10.25755/int.43996.
Bardin, L. Análisis de contenido. Espanha: Ediciones Akal, 1991.
Bourdieu, P. El campo científico. Redes: Revista de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología, v. 1, n. 2, p. 129-160, 1994.
Bourdieu, P.; Passeron, J.-C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Editora Vozes, 2023.
Brandão, C.R. Paulo Freire: a educação, a cultura e a universidade. Memória de uma história de cinquenta anos atrás. EJA em Debate, v. 20, n. 2, p. 57-74, 2014.
Brito, V.G.P.; Von Pinho, E.V.R. (ed.). 100 anos: transformando sonhos em realidade. Lavras: Editora UFLA, 2008.
Chauí, M.S. A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 5-15, 2003. Doi: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300002.
Chauí, M.S. Escritos sobre a universidade. Botucatu: Unesp, 2001.
Chauí, M.S. Universidade em liquidação. Folha de São Paulo, v. 11, n. 7, p. 3, 1999.
Dias, J.C.A. Terra prometida de Lavras. Santa Cruz do Rio Pardo: Editora Barleus, 2009.
Ferreira, M.; Veloso, B. Acesso, permanência e inovação na universidade: a parresia de projetar outros modos. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, v. 34, n. 79, p. 158-173, 2025. Doi: https://doi.org10.21879/faeeba23580194.2025.v34.n79.p158-173.
Ferreira, R.A.; Andrade, M.F. Zootecnia na UFLA: meio século de excelência na formação de profissionais na arte de criar animais! 1975-2025. Lavras: Ed. UFLA, 2025.
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Freitas, A. L. S. Paulo Freire e Maurice Tardif: um diálogo de referências para fortalecer a articulação universidade escola na perspectiva da formação com educadores/as. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, p. 25-39, 2017. Edição especial XIX Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. Doi: https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.6891.
Frigotto, G. Educação e trabalho: bases para debater a educação profissional emancipadora. Perspectiva, v. 19, n. 1, p. 71-87, 2001.
Frigotto, G. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 46, p. 235-254, 2011. Doi: https://doi.org/10.1590/S1413-24782011000100013.
Gadotti, M. Paulo Freire e a educação popular. Revista Proposta, n. 113, p. 21-27, 2007.
Harvey, D. A condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 5. ed. São Paulo: Loyola, 1994.
Leher, R. Darcy Ribeiro e a universidade (cada vez mais) necessária. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 3, n. 2, p. 145-153, 2017. Doi: https://doi.org/10.12957/riae.2017.31717.
Miglievich-Ribeiro, A. Darcy Ribeiro e UnB: intelectuais, projeto e missão. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 25, n. 96, p. 585-608, 2017. Doi: https://doi.org/10.1590/S0104-40362017002500939.
Miglievich-Ribeiro, A.M. O pensamento crítico acerca da universidade na América Latina: de Darcy Ribeiro à “modernidade-colonialidade”. Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas, v. 8, n. 2, p. 149-163, 2014. Doi:https://doi.org/10.21057/repam.v8i2.10211.
Minayo, M.C.S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciência & Saúde Coletiva, v. 17, p. 621-626, 2012. Doi: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300007.
Pimenta, S. G.; Anastasiou, L. G.C.; Cavallet, V. J. Docência no ensino superior: construindo caminhos. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus. p. 129-144, 2002.
Ribeiro, A.M.M.; Matias, G.R. A universidade necessária em Darcy Ribeiro: notas sobre um pensamento utópico. Ciências Sociais Unisinos, v. 42, n. 3, p. 199-205, 2006.
Ribeiro, A. M. M. O pensamento crítico acerca da universidade na América Latina: de Darcy Ribeiro à modernidade-colonialidade. Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas, v. 8, p. 149-163, 2014.
Ribeiro, D. A universidade necessária. Paz e Terra, 1969.
Romão, J.E. Paulo Freire e a universidade. Revista Lusófona de Educação, v. 24, n. 24, 2013.
Santos, B.S. A universidade no século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. Educação, Sociedade & Culturas, n. 23, p. 137-202, 2005.
Santos, B.S. Da ideia da universidade à universidade de ideias. Revista Crítica de Ciências Sociais, n. 27/28, p. 11-62, 1989.
Saviani, D. A expansão do ensino superior no Brasil: mudanças e continuidades. Poíesis Pedagógica, v. 8, n. 2, p. 4-17, 2010. Doi: https://doi.org/10.5216/rpp.v8i2.14035.
Saviani, D. A questão da autonomia universitária e suas vicissitudes na universidade brasileira. Revista Angelus Novus, n. 16, p. 47-60, 2020a.
Saviani, D. A universidade é um lugar de todos e para todos? Cenas Educacionais, v. 3, e8365-e8365, 2020b.
Saviani, D. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, p. 99-134, 2007. Doi: https://doi.org/10.1590/S0100-15742007000100006.
Silva, M. P.; Ferreira, H.M.; Bonin, J.C. As contribuições da educomunicação para a formação de sujeitos críticos: um diálogo entre os pressupostos teóricos de Paulo Freire e do círculo de Mikhail Bakhtin. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 17, n. 3, p. 1819-1837, 2022. Doi: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16599.
Teixeira, A. Educação não é privilégio. Rio de Janeiro: José Olympio, 1957.
Universidade Federal de Lavras. Graduação cinquentenária: cursos de Engenharia Agrícola e Zootecnia celebram seus 50 anos. Lavras: UFLA, 2025a. Disponível em: https://ufla.br/noticias/institucional/17946-graduacao-cinquentenaria-cursos-de-engenharia-agricola-e-zootecnia-celebram-seus-50-anos. Acesso em: 20 out. 2025.
Universidade Federal de Lavras. Jubileu de ouro da Administração: 50 anos de ensino e pesquisa na UFLA. Lavras: UFLA, 2025b. Disponível em: https://ufla.br/noticias/institucional/17947-jubileu-de-ouro-da-administracao50-anos-de-ensino-e-pesquisa-na-. Acesso em: 20 out. 2025.
Veloso, B.G. A reprodução contemporânea: o papel e os limites da educação superior. Revista Educação e Emancipação, v. 18, e-23091, 2025. Doi: https://10.18764/2358-4319v18e23091.
Veloso, B. G. et al. Plataformização da educação superior: privatização, padronização e alienação nos processos de ensino. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 15, n. 1, p. 1-15, 2026. Doi: https://10.14393/REPODv15n1a2026-79247.
