Implementation of the project “Full-time education:
redefining the educational journey”
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e17719Keywords:
Early Childhood Education, Integral Education, Public Policies in EducationAbstract
This article refers to a study that investigated the implementation of a pilot project, entitled “Full-time education: Redefining the educational journey” in Early Childhood Education schools, in the year 2024, in a medium-sized municipality in the interior of São Paulo. The research, of a qualitative nature, analysed the teaching practices carried out in daycare classes, using the approach of analysis of public policy implementation, to understand the discretion of teachers in relation to the principles and foundations that supported the municipal project of comprehensive education and that were discussed in training processes with the pedagogical coordinators and teachers involved. Changes were observed in teachers’ conceptions about Comprehensive Education and in teaching practices, with the proposal well-founded activities for the classes, despite some resistance in relation to comprehensive education.
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