A implementação do projeto “Educação em tempo integral:
ressignificando a jornada educativa”
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e17719Palavras-chave:
Educação Infantil, Educação Integral, Políticas Públicas em EducaçãoResumo
Este artigo refere-se a estudo que investigou a implementação de um projeto piloto, intitulado “Educação em tempo integral: Ressignificando a jornada educativa” nas escolas de Educação Infantil, no ano de 2024, de um município de médio porte do interior paulista. A pesquisa, de natureza qualitativa, analisou as práticas docentes realizadas em turmas de creche, utilizando a abordagem de análise de implementação de políticas públicas, para compreender a discricionariedade dos professores frente aos princípios e fundamentos que sustentaram o projeto municipal de educação integral e que foram discutidos em processos formativos com os coordenadores pedagógicos e docentes envolvidos. Constatou-se mudanças de concepções docentes sobre Educação Integral e de práticas docentes, com a proposição de atividades mais fundamentadas para as turmas, apesar de alguma resistência em relação à educação integral.
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