Formação docente do/no campo:
narrativas de professoras dos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16377Palavras-chave:
Educação do campo, Formação docente, Narrativas, Políticas educacionaisResumo
Este artigo tem como objeto de estudo a formação continuada de professores na Educação do/no Campo, com o objetivo geral de analisar os desafios e as necessidades formativas que demandam formação continuada a partir de narrativas de professoras nos anos iniciais do ensino fundamental na Educação do/no Campo. Este estudo é uma pesquisa narrativa a partir do método da história oral, tendo como procedimentos entrevista narrativa, utilizando, para sistematização e discussão dos dados, a análise de conteúdo. Os colaboradores da pesquisa são professoras do 1º e 4º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Os achados da pesquisa indicam que as políticas formativas voltadas à Educação do Campo ainda ocorrem de maneira fragmentada e insuficiente diante das necessidades das professoras que atuam nesse contexto, especialmente em relação à precariedade da infraestrutura escolar, à carência de recursos pedagógicos e à ausência de formações contextualizadas às especificidades das comunidades campesinas.
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