Universidades da Terceira Idade e Certificado: opiniões de alunos e ex-alunos
Palavras-chave:
desenvolvimento adulto , envelhecimento , terceira idade, Universidade da Terceira IdadeResumo
Os objetivos foram verificar: a) como alunos e ex-alunos de uma Universidade da Terceira Idade avaliam um certificado não legalmente reconhecido; b) contribuições sociais decorrentes do curso; c) possíveis diferenças entre grupos. Foram entrevistados 24 sujeitos de 46 a 80 anos, divididos cm três grupos: ingressantes, alunos atuais e egressos. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo e estatística. Os resultados mostraram uma avaliação positiva.pois aprcocupação principal é aprender, c não continuar vida profissional. Os planos para o futuro são mais auto-dirigidos,relacionados à adaptação ao envelhecimento, do que ligados a preocupações sociais. Conclui-se queessas Universidades favorecem o envelhecimento bem sucedido, sendo um espaço onde é possível a busca de novos papéis sociais.
Downloads
Referências
BALTES, P.B. & BALTES, M.M. (1990) Psychological perspectives on successful aging: the model of selec tive optimization with compcnsation ln: P.B. BALTES & M.M.BALTES (ed.) Successful aging: perspectives from the behavioral sciences. Cam bridge: University Press.
DÁLIA, E.C.P. (1983) Novos tempos, diferentes necessi dades, outros tipos de educação. ln: G.P.WITI'ER & E.C.P.DÁLJA, Educação de adultos: textos e pes quisas. Rio de Janeiro: Achiamé. DIAS, A.C.G. (1995) Representações sobre a velhice: o "ser velho" e o "estar na terceira idade". Resumos da XXV Reunião Anual de Psicologia. Ribeirão Preto: 360.
DICKERSON, B.E.; MYERS, D.R.; SEELBACH, W.; JOHNSON-DIETZ, S. (1990) A 21st Century chal lenge to higher education: integrating the older people into academia. ln: R.M.SHERROM & D.B.LUMSDEN (ed.) Introduction to educational gerontology. 3rd ed., New York: Hemisphere.
ERBOLATO, R.M.P.L. (1996) Universidade da Terceira Idade: avaliações e perspectivas de alunos e ex alunos. Dissertação de Mestrado em Psicologia, PUCCAMP, Campinas. Faculdade Aberta para a Terceira Idade Costa Braga (1992) Folheto e curriculum, São Paulo.
Faculdade de Serviço Social da PUCCAMP (s/d) Univer sidade da Terceira Idade. Folheto de apresentação, Campinas.
FISHER,J.C.(1993) Aframework fordescribingdevelop mental change among older adults. Adult Education Quarterly, 43 (2): 76-89.
GLASS JR, J.C.(1990) Religion and the roleof education. ln: R.H.SHERROM & D.B.LUMSDEN (ed.) lntroduction to educational gerontology. 3rd ed., New York: Hemisphere.
GRIGSBY, J.S. (1991) Paths for future population aging. The Gerontologist, 31 (2): 195-203.
HADDAD, E.G.M. (1993) O direito à velhice: aposen tados e a previdência social. São Paulo: Cortez.
KASWORM, C.E. (1994) University adult education. ln: T.HUSÉN & N.POSTLETHWAITE (ed.) The international encyclopedia of education. 2nd. ed., Exeter, Great Britain: Pergamon.
KLANG, R.C.(1981) A função do psicólogo escolar: análise crítica e sugestões de um novo enfoque. Dis sertação de Mestrado em Psicologia, PUC/RJ, Rio de Janeiro.
LASLETT, P. (1994) Toe third age, the forth age and the future. Ageing and Society, 14 (1): 437-447.
LEMIEUX, A. (1995) Toe University ofthe Third Age: role of senior citizens. Educational Gerontology, 21: 337-344.
MCCLUSKY, H.Y. (1990) Toe community of genera tions: a goal anda context forthe educatin ofpersons in the !ater years. ln: R.H.SHERROM & D.B.LUMSDEN (ed.) lntroduction to educational gerontology. 3rd ed.,New York: Hemisphere.
MELO, S.P.DA S. (1981) Tarefas de desenvolvimento de adultoe sua perspectiva no tempo: um estudo através de obras literárias nordestinas. Dissertação de Mes trado em Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa.
NÉRI, A.L. (1991) Envelhecer num país de jovens: signi ficados de velho e velhice segundo brasileiros não idosos. Tese de livre docência, UNICAMP, Campinas.
NÉRI, A.L. (1993) Psicologia do envelhecimento: uma área emergente. Cadernos da ANPEPP, (2): 57-81.
NÉRI, A.L. (1996) Coping strategies, subjective well beingand successful aging: evidence from mature and aged students involved in an educational experience in Brazil. Trabalho aceito para apresentação na XIVth Bienniel ISSBD Conference (Syimposium Integrity, Engagement and We/1-being: Developmental Themes of Late Adulthood), a ser realizada em agosto,Quebec.
OLIVEIRA, M.I.T.C. (1990) Vivências da velhice: iden tidade e aposentadoria. Tese de Doutorado em Psi cologia, USP, São Paulo.
PETERSON, D.A. (1990) A history ofthe education of older learners. ln: R.H.SHERROM & D.B. LUMSDEN (ed.) /ntroduction to educationa/geron to/ogy. 3rd ed.,New York: Hemisphere.
PRATA, L.E.(1990) Os programas especificamentedesti nados à população idosa. ln: Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados. Oidosona Grande São Paulo. junho: 233-249.
SÁ, J.L.M. de (1995) A Universidade da Terceira Idade e seu efeito multiplicador (editorial). Reviver, 3 (8):2.
SIEGEL, S. (1974) Estatística no parametrica aplicada a las ciencias de la conducta. Traduzido do inglês por J.A.Villalobos.Mexico: TriUas.
Universidade de São Paulo (1995) Projeto ••Universidade abertaà terceira idade". Manual de informações, São Paulo.
VERAS, R.P. & CAMARGO JR, K.R. (1995) Idosos e universidade: parceria para a qualidade de vida. ln: R.P.Veras (org.) Terceira idade: um envelhecimento digno para o cidadão do futuro. Rio de Janeiro: Du mará.
WITTER, G.P.(1996) Pesquisacientífica e nível de signi ficância (no prelo) Estudos de Psicologia.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 1996 Regina Maria Prado Leite Erbolato
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
