Análise documental e contexto de desenvolvimento: estatutos de uma instituição de proteção à infância de Salvador, Bahia
Palabras clave:
infância, análise documental, Asilo dos Expostos, análise sócio-históricaResumen
Este estudo busca evidenciar as possibilidades de interface entre Psicologia e História, ao analisar documentos de uma instituição de auxílio e proteção à infância abandonada do século XIX - Asilo dos Expostos da Santa Casa de Misericórdia de Salvador - como forma de interpretação do contexto de desenvolvimento. Essa instituição foi estabelecida com o objetivo de dar abrigo, proteção, educação e também dar conformação às crianças abandonadas às normas sociais. A análise de dois estatutos do referido estabelecimento, datados de 1863 e 1914, permite a compreensão do significado de criança abandonada nesses momentos e do contexto de desenvolvimento, no qual estava inserida, já que os documentos são produtos elaborados por uma sociedade para transmitir imagens e valores socialmente aceitos. Esta análise elucidou uma gradativa mudança da preocupação social com a criança abandonada. Passou-se da preocupação com a provisão dos meios imediatos de sobrevivência para a promoção de educação profissional e reinserção social das crianças, baseadas em preceitos filantrópicos e médico-higienistas.
Descargas
Citas
ARIÉS, P. (1981). História social da criança e da família Rio de Janeiro: Zahar.
(1995). A história das mentalidades. In: J. Le Goff. A história nova (p. 153-176). São Paulo: Martins Fontes.
BARDIN, L. (1994). Análise de conteúdo Lisboa: Edições 70.
BENELLI, S.J. & Costa-Rosa, A. (2002). A produção da subjetividade no contexto institucional de um seminário católico. Estudos de Psicologia, PUC-Campinas, 19, 2:19-58.
BRUNER, L. (1997). Atos de significação Porto Alegre: Artes Médicas.
CARDOSO, C.F. & Brignoli, H.P. (1990). Os métodos da história Rio de Janeiro: Graal.
CHAVES, A.M. (2002). A vida e o viver em um internato: o ponto de vista de um grupo de meninos residentes. In: E.R. Lordelo; A.M.A. Carvalho, & S.H. Koller (Orgs.) Infância brasileira e contextos de desenvolvimento (p. 45-75). São Paulo: Casa do Psicólogo: Salvador: EDUFBA.
FOUCAULT, M. (1999). Vigiar e punir: o nascimento da prisão Petrópolis: Vozes.
LE GOFF, J. (1995). A história nova. In: A história nova (p.25-64). São Paulo: Martins Fontes.
LOSICER, E. (1996). A procura da subjetividade: a organização pede análise. In: E. Davel & J. Vasconcelos (Orgs.). "Recursos" humanos e subjetividade (p.68-79). Petrópolis: Vozes.
MERCÍLIO, M.L. (1996). Marginalidade, pobreza e abandono de crianças no Brasil: séculos XVIII e XIX. Revista de ciências históricas Universidade Portucalense, 11: 163-173.
(1998). História social da criança abandonada São Paulo: Hucitec.
MATTIOLI, O.C. (1994). Instituições de educação infantil: sua história e significado. Perfil: Boletim de Psicologia 7: 41-58.
MINAYO, M.C.S. (1996). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco.
PENNA, A.G. (1980). História das idéias psicológicas Rio de Janeiro: Zahar Editores.
SAWAIA, B. (1999). Introdução: exclusão ou inclusão perversa? In: B. Sawaia (Org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social (p. 5-13). Petrópolis: Vozes.
SPINK, P. (2000). Análise de documentos de domínio público. In: M.J. Spink (Org.) Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano: aproximações teóricas e metodológicas (p. 123-151). São Paulo: Cortez.
VENÂNCIO, R.P. (1999). Famílias abandonadas: assistência à criança de camadas populares no Rio de Janeiro e em Salvador – séculos XVIII e XIX. Campinas: Papirus.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Roberta BORRIONE, Antonio Marcos CHAVES
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
