Influencias del Manual Didáctico Chileno para la enseñanza de la probabilidad y la Estadística en los primeros años de la enseñanza básica
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a8465Palavras-chave:
Conocimiento especializado, Educación estadística, Investigación documentalResumo
El libro de texto es una herramienta muy utilizada
por docentes y alumnos en el ámbito escolar. Todas
estas colecciones cuentan con un manual didáctico,
disponible para acceso sólo a los maestros. Así, la
presente investigación buscó develar el conocimiento
especializado del manual didáctico chileno para la enseñanza de Probabilidad y Estadística en el primer y segundo año de la primaria, en el que se matriculan
regularmente alumnos de seis y siete años. La comprensión de estos conocimientos, así como sus
influencias, permite al educador identificar las posibles dificultades que los estudiantes pueden adquirir
en el aprendizaje de esta área temática. En consecuencia, será más fácil establecer estrategias que
minimicen estos impactos. El estudio se realizó en forma de investigación documental, centrándose
en la colección Sumo Primero (2022). El referencial se basó en el modelo teórico del Mathematics
Teacher’s Specialized Knowledge, que categorizó el conocimiento especializado del profesor de
matemáticas en seis subdominios principales. Mediante el estudio y análisis del mencionado
manual, se buscó identificar los conocimientos que más se destacaban, según la clasificación de
las partes indicadas según las normas del mencionado modelo. Como resultado, el subdominio
más evidente fue el Conocimiento de los Parámetros de Aprendizaje de las Matemáticas y el
que menos prevaleció fue el Conocimiento de la Estructura de las Matemáticas. Se espera que
esta investigación contribuya a la formación de docentes, a fin de constituirse también para el
pensamiento de nuevas investigaciones.
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