Educación en tiempos de resguardo involuntário

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a5480

Palabras clave:

Covid-19. Educación, Nueva normalidad, Resguardo, Tecnologías digitales.

Resumen

El trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las implicaciones que el resguardo físico propiciado por el Covid-19 ha tenido sobre la educación, en particular, sobre los fines del proceso educativo y el fortalecimiento de valores que permiten el enfrentamiento de condiciones inciertas y adversas. El planteamiento central es que dos de los principales riesgos que podrían enfrentarse con el resguardo voluntario/involuntario son el reforzamiento de las desigualdades sociales y de una visión instrumentalista de la educación que atentaría sobre los aspectos centrales de la formación educativa como la formación humanística que contribuye al mejoramiento social y a la educación como un medio para el ascenso social. Para tal fin, se presentan algunos de los principales rasgos de las medidas de resguardo asumidas, cuestionándose sobre su carácter voluntario o involuntario, si se trata de procedimientos nuevos que estarían modificando a los procesos sociales o si el resguardo develó una tendencia que se venía construyendo con anterioridad de aislamiento y empoderamiento de las tecnologías y a quienes beneficia. En el caso de la educación, se presenta un recorrido sobre el fortalecimiento del uso de las tecnologías digitales y se cuestiona si el resguardo físico era o no necesario; finalmente, se presenta un breve panorama sobre la situación educativa en América Latina y el Caribe.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

J. Loreto Salvador-Benítez, Universidad Autónoma del Estado de México

Universidad Autónoma del Estado de México, Instituto de Estudios sobre la Universidad. Paseo Tollocan, 1402, Poniente, Toluca, Estado de México, México. Dirección de correspondencia/ Correspondence to: J.L. SALVADOR-BENÍTEZ. E-mail: <sloreto79@yahoo.com>.

Sergio González-López, Universidad Autónoma del Estado de México

Universidad Autónoma del Estado de México, Instituto de Estudios sobre la Universidad. Paseo Tollocan, 1402, Poniente, Toluca, Estado de México, México. 

Citas

Bauman, Z. Modernidad líquida. Buenos Aires: FCE, 2009.

Beck, U. La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós, 1998. Disponible en: https://www.gub.uy/ sistema-nacional-emergencias/sites/sistema-nacional-emergencias/files/documentos/publicaciones/La%2Bsociedad%2Bde l%2Briesgo%2Bhacia%2Buna%2Bnueva%2Bmodernidad%20-BECK.pdf. Acceso en: 10 mayo 2020.

Beck, U. Poder y contra-poder en la era global: la nueva economía política mundial. Barcelona: Paidós, 2004.

Beck, U. Un nuevo mundo feliz: la precariedad del trabajo en la era de la globalización. Barcelona: Paidós, 2000.

Colomina, C. Coronavirus: infodemia y desinformación. Barcelona: CIDOB, 2020. Disponible en: https://www.cidob.org/ publicaciones/serie_de_publicacion/opinion_cidob/seguridad_y_politica_mundial/coronavirus_infodemia_y_desinformacion. Acceso en: 15 de enero 2021.

Deleuze, G. Post-scriptum sobre las sociedades de control. Polis, v. 5, n. 13, p. 1-4, 2006. Disponible en: https://www.redalyc. org/pdf/305/30551320.pdf. Acceso en: 20 junio 2020.

Dyjament, S. El uso de Internet en América Latina. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, v. 3, n. 7, p. 48-55, 2010. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4778/477847120005.pdf. Acceso en: 12 de diciembre 2020.

Gómez Pin, V. Hegel: lo real y lo racional. Madrid: Batiscafo, 2015.

Gough, J. Coronavirus en América Latina: por qué las escuelas de la región son las más afectadas del mundo por los cierres de la pandemia. BBC News, México, 3 marzo, 2021. Mundo. Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-56257823. Acceso en: 25 enero 2021.

Instituto Federal de Telecomunicaciones. En México hay 80.6 millones de usuarios de internet y 86.5 millones de usuarios de teléfonos celulares: ENDUTIH 2019. Ciudad de México: Instituto Federal de Telecomunicaciones, 2020. Disponible en: http://www.ift.org. mx/comunicacion-y-medios/comunicados-ift/es/en-mexico-hay-806-millones-de-usuarios-de-internet-y-865-millones-de-usuarios-de-telefonos-celulares#:~:text=En%20M%C3%A9xico%20hay%2080.6%20millones%20de%20usuarios%20de%20 internet%2C%20que,2015%20(57.4%20por%20ciento). Acceso en: 30 de enero 2021.

Johns Hopkins University of Medicine. Coronavirus resource center last update. Baltimore: CSSE, 2021. Disponible en: https:// coronavirus.jhu.edu/map.html. Acceso en: 31 marzo 2021.

Orwell, G. 1984. México: Ediciones Destino, 1993.

Rifkin, J. El fin del trabajo. Nuevas tecnologías contra puestos de trabajo: el nacimiento de una nueva era. Barcelona: Paidós, 1996. Disponible en: https:// colegiodehistoria.files.wordpress.com/2017/07/jeremy-rifkin-el-fin-del-trabajo-1.pdf. Acceso en: 19 marzo 2018.

Rifkin, J. La civilización empática: la carrera hacia una conciencia global en el mundo en crisis. México: Paidós, 2010.

Statista. ¿Cuántos usuarios hay de Internet en América Latina? Statista, Madrid, 28 mayo, 2018. Tech en América Latina. Disponible en: https://es.statista.com/grafico/13903/cuantos-usuarios-de-internet-hay-en-america-latina/. Acceso en: 30 de noviembre 2021.

Statista. Cantidad de estudiantes que abandonaron la escuela como resultado de la pandemia por Covid-19 en México de abril a agosto de 2020, por nivel educativo. Madrid: Statista, 2021. Disponible en: https://es.statista.com/estadisticas/1196796/desercion-escolar-nivel-educativo-covid-mexico/#:~:text=M%C3%A9xico%3A%20deserci%C3%B3n%20escolar%20durante%20la,de%20 COVID%2D19%2C%20por%20nivel&text=Se%20estim%C3%B3%20que%20la%20deserci%C3%B3n,agosto%20de%20ese%20 mismo%20a%C3%B1o. Acceso en: 26 de enero 2021.

Solano, L. P. Debaten rumbo educativo pospandemia. La Jornada, Ciudad de México, 28 feb. 2021. Política. Disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/02/28/politica/007n3pol. Acceso en: 3 de marzo 2021.

Valenzuela, A. A. La construcción espacial del miedo. México: Juan Pablos Editor, 2016.

World Bank Group. Global Economic Prospects. Washington: World Bank Group, 2021. Disponible en: https://www.bancomundial. org/es/publication/global-economic-prospects. Acceso en: 31 marzo 2021.

Xantomila, J. Aboga Graue por la educación en AL; recibe ‘honoris causa’ de la UP. La Jornada, Ciudad de México, 24 feb. 2021. Sociedad. Disponible en: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/02/24/sociedad/aboge-graue-por-la-educacion-en-al-recibe-honoris-causa-de-la-up/. Acceso en: 25 de febrero 2021.

Publicado

2021-11-29

Cómo citar

Salvador-Benítez, J. L. ., & González-López, S. . (2021). Educación en tiempos de resguardo involuntário. Revista De Educação PUC-Campinas, 26, 1–12. https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a5480