As hierarquias escolares e a violência entre estudantes
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a6059Keywords:
Academic performance, Physical education performance, Popularity at school, Critical theory of society, School violenceAbstract
Based in the concept of the school hierarchies identified by Adorno (1965), the aim of this paper was to investigate the relationship between school performance (prominence in grades and class activities - official hierarchy) and being a victim or practitioner of abuse; the relationship between performance in Physical Education and popularity (unofficial hierarchy) in suffering or practicing abuse among peers; and whether students who excel in the former also stand out in the latter. Questionnaires were applied to 223 students in the ninth year of elementary school in public schools in a city around the municipality of São Paulo. Regarding the official hierarchy the answers indicated that those who stand out in this hierarchy do not tend to be victims or aggressors; those who do not show good performance in those skills tend to be victims and aggressors, as indicated by colleagues. If poor performance in the official hierarchy places the student as a victim or aggressor, it is his position in the unofficial hierarchy that determines which of these roles he/she will occupy. Those considered popular and with good physical performance tend to be identified as aggressors and those who are unpopular and who do not do well in sports, as victims. In addition to the correlation between being popular and being good in sports – which confirms the existence of an unofficial hierarchy at school – we found also a correlation between popularity and prominence in the official hierarchy suggesting that popularity is also an important aspect in this hierarchy. Such data leads us to inquire which attributes currently identify the "good student" and how much of the recognition of good academic performance is currently mistaken with the mere accomplishment of tasks.
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