Atuação de professores de Educação Física em escolas prisionais: problematizando a formação inicial e continuada
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a5153Keywords:
Atuação docente. , Escola prisional. , Formação continuada.Abstract
Os estudos sobre a prática pedagógica da Educação Física escolar têm sido tema de interesse na área educacional. O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo identificar e analisar a atuação de professores de Educação Física em escolas de unidades prisionais localizadas na Região dos Inconfidentes/MG. Através de uma pesquisa qualitativa, a entrevista semiestruturada foi utilizada para a coleta dos dados. Após a coleta e análise dos dados foi possível identificar que a formação inicial dos professores não os preparou para atuarem na educação prisional. Para minimizar os impactos, esses professores realizam pesquisas e estudos de maneira autônoma e aprendem constantemente em suas práticas diárias, por meio de tentativas, erros e acertos. Em suas ações docentes, lhes são exigidos saberes de outra natureza que não acadêmica, como conhecimentos relacionados à capacidade de comunicação, atenção ao que acontece na sala e flexibilidade em suas ações. Soma-se a isso, conforme relatos dos professores, a inexistência de cursos de formação continuada específicos sobre esse campo de atuação.
Downloads
References
Almeida, C. V. A. A professora nos entremuros do cárcere. 2014. 234f. Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2014.
Amorim, K. L. Educar em prisões: um estudo na perspectiva das Representações Sociais. 2016. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
Bardin, L. Análise de conteúdo. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro (Trad.). 5. ed. Lisboa: Edições 70, 2009.
Borges, C. A formação dos docentes de educação física. In: BORGES, C.; DESBIENS, J. F. (Orgs.). Saber, formar e intervir para uma educação física em mudança. Campinas: Autores Associados, 2005. p. 157-190.
Brasil. Presidência da República. Lei de Execução Penal, nº 7.210. Brasília, 1984. Institui a Lei de Execução Penal. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 13 jul. 1984, Seção 1, p. 10227- 10234.
Brasil. Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, CNPCP. Resolução nº 3, de 11 de março de 2009. Dispõe sobre as diretrizes nacionais para a oferta de educação nos estabelecimentos penais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 25 mar. 2009, Seção 1, p. 22-23.
Brasil. Lei n. 9.394 de 20 de novembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996, Seção 1, p. 27833-27841.
Brasil. Senado Federal. Constituição da República Federativa do Brasil. Promulga a Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 out. 1988, Seção 1, p. 1-27.
Brasil. Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Básica. Resolução nº 2, de 19 de maio de 2010. Dispõe sobre as diretrizes nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 mai. 2010, Seção 1, p. 20-21.
Brasil. Levantamento Nacional de Informações Penitenciárias. Brasília: Departamento Penitenciário Nacional, 2020.
Crecci, V. M.; Fiorentini, D. Gestão do Currículo de Matemática sob Diferentes Profissionalidades. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 28, n. 49, p. 601-620, 2014.
Fiorentini, D.; et. al. Formação de professores que ensinam matemática: um balanço de 25 anos da pesquisa brasileira. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 36, p. 137-160, 2002.
Garcia, V. C. V. Fundamentação teórica para as perguntas primárias: O que é matemática? Por que ensinar? Como se ensina e como se aprende?. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 2, p. 176-184, 2009.
Ghilardi, R. Formação profissional em educação física: a relação teoria e prática. Motriz, Rio Claro, v. 4, n. 1, p. 1-11, 1998.
Goi, M. E. J. Formação de professores para o desenvolvimento da metodologia de resolução de problemas na educação básica. 2014. 267 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014.
Gonçalves, J. A. M. A carreira das professoras do ensino primário. In: NÓVOA, A. (Org.) Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 2007. p.141- 169.
Gonçalves, J. A. M. Desenvolvimento profissional e carreira docente: Fases da carreira, currículo e supervisão. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, Lisboa, v. 8, p. 23-36, 2009.
Julião, E. F. Escola na ou da prisão?. Caderno Cedes, Campinas, v. 36, n. 98, p. 25-42, jan.-abr., 2016.
Julião, E. F. O impacto da educação e do trabalho como programas de reinserção social na política de execução penal do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro: v. 15, n. 45, p. 529-543, 2010.
Kulcsar, R. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: PICONEZ, S. C. B.. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 24. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 57-67.
Laffin, M. H. L. F.; Nakayama, A. R. O Trabalho de Professores/as em Um Espaço de Privação de Liberdade. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 1, p. 155-178, jan./mar., 2013.
Libâneo, J. C. P. Pedagogia e Pedagogos, para Quê? 8ª Ed. São Paulo: Cortez, 2005.
Lopes, K. C. B. Direito e Desafios: a educação no ambiente prisional. 2013. 254 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade da Região de Joinville, Joinville, 2013.
Marcelo-García, C. Desenvolvimento Profissional: passado e futuro. Sísifo - Revista das Ciências da Educação, Lisboa, n. 08, p. 7-22, jan./abr. 2009.
Marconi, M. A.; Lakatos; E. M. Técnicas de pesquisa. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
Massa, M. Caracterização acadêmica e profissional da Educação Física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 29-38, 2002.
Menotti, C. C. O exercício da docência entre as grades: reflexões sobre a prática de educadores do sistema prisional do estado de São Paulo. 2013 129f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2013.
Minayo, M. C. S. (Org.) Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
Miranda, J. M. C. Educação de jovens e adultos: escola no cárcere e ressocialização de mulheres cearenses no regime semiaberto. 2016. 203f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016.
Monteiro, A. M. F. C. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade, Campinas, v.22, n.74, p. 121-142, 2001.
Nóvoa, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA. A. (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote; 1997. p. 13-33.
Nóvoa, A. O regresso dos professores. Livro da conferência Desenvolvimento Profissional de Professores para a Qualidade e para a Equidade da Aprendizagem ao longo da Vida. Lisboa: Ministério de Educação, 2008.
Oliveira, L. S. S.; Araújo, E. L. A educação escolar nas prisões: um olhar a partir dos direitos humanos. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 7, n. 1, p. 177-191, 2013.
Onofre, E. M. C. Políticas de formação de educadores para os espaços de restrição e de privação de liberdade. Revista Eletrônica de Educação, v. 7, n. 1, p. 137-158, 2013.
Pesce, M. K; André, M. E. D. A. Formação do professor pesquisador na perspectiva do professor formador. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, Belo Horizonte, v. 4, n. 7, p. 39-50, 2012.
Pio, R. M.; França, D. L.; Domingues, S. C. A Importância da Pesquisa Na Prática Pedagógica dos Professores. Revista Educare, João Pessoa, v. 1, n. 1, p. 101-115, 2017.
Salvalaggio, L. R. Organização do trabalho pedagógico na educação prisional. 2016. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Tuiuti Do Paraná, Curitiba, 2016.
Scalabrin, I. C.; Molinari, A. M. C. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista UNAR, Araras, v.7, n.1, p. 1-12, 2013.
Souza, M. C. R. F. et. al. Gênero e currículo: olhares sobre a educação em espaços de privação de liberdade. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 7, n. 1, p. 159-176, 2013.
Souza, M. N. A. J. Entre grades e trancas: o currículo da educação de jovens e adultos no conjunto penal de Eunápolis-BA. 2015. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação de Jovens e Adultos) - Universidade do Estado Da Bahia, Salvador, 2015.
Tardif, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
Tardif, M.; Raymond, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 21, n. 73, p. 209-244, dez. 2000.
Vieira, N. G. A educação de jovens e adultos em privação de liberdade: um estudo da unidade prisional de Goianésia-GO. 2016. 221 f. Dissertação (Mestrado em educação, linguagem e tecnologias) - Universidade Estadual De Goiás, Anápolis, 2016.
