Entre conhecimentos específicos e pedagógicos: dificuldades encontradas em docentes da área da Saúde
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v20n2a2489Palavras-chave:
Área de saúde, Desenvolvimento profissional docente, Docência em saúde, Docência universitária, Ensino superior, Prática docenteResumo
Este artigo é decorrente da pesquisa “Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente”. Buscou-se analisar as dificuldades encontradas na prática docente de nove professores da área da saúde de uma instituição de ensino superior pública. Para tanto, utilizaram-se dados encontrados nas entrevistas narrativas referentes a um dos eixos norteadores da entrevista: Área do saber acadêmico em ação, e trata, mais especificamente, do indicador dificuldades encontradas na docência. Os resultados evidenciaram desafios inerentes à carreira, tais como: formação pedagógica; falta de prática profissional no início da carreira docente; professor como reprodutor do conhecimento; novo perfil de estudantes e inovações tecnológicas; administração dos valores éticos e morais; solidão pedagógica. Considera-se a necessidade de investimentos por parte da instituição e do corpo docente na busca de aperfeiçoamento e superação dos desafios impostos.
Palavras-chave: Área de saúde. Desenvolvimento profissional docente. Docência em saúde. Docência universitária. Ensino superior. Prática docente.
Downloads
Referências
Anastasiou, L.G.C.; Alves, L.P. (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: Univille, 2003.
Batista, N.A. et. al. A disciplina formação didático-pedagógica em saúde na pós-graduação stricto sensu da UNIFESP/EPM: uma proposta em foco. In: Batista, N.A.; Batista, S.H. (Org.). Docência em saúde: temas e
experiências. São Paulo: Editora Senac, 2004. p.203-212.
Bauer, M.W.; Gaskell, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2004.
Carneiro, L.A. et al. O ensino da ética nos cursos de graduação da área de saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, v.34, n.3, 2010. p.412-421.
Castanho, M.E. Pesquisa em pedagogia universitária. In: Cunha, M.I. (Org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007. p.63-73.
Cavalcante, L.I.P. et al. Docência no ensino superior na área da saúde: formação continuada e desenvolvimento profissional em foco. Revista Eletrônica Pesquiseduca, v.3, n.6, p.162-182, 2011. Disponível em: <http://periodicos.unisantos.br/index.php/pesquiseduca/article/viewFile/184/ pdf_1>. Acesso em: 23 maio 2015.
Connelly, M.F; Clandinin, J.D. Relatos de experiência e investigación narrativa. In: Larrosa, J.; Arnaus, R.; Ferrer, V. et al. (Org.). Déjame que te cuente. Barcelona: Alertes, 1995. p.11-236.
Costa, N.M.S.C. Formação pedagógica de professores de nutrição: uma omissão consentida? Revista de Nutição, v.22, n.1, p.97-104, 2009.
Cunha, M.I. O tema da formação de professores: trajetórias e tendências do campo na pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa, v.39, n.3, p.609-626, 2013.
Cunha, M.; Isaia, S.M. Professor da Educação Superior. In: Morosini, M. (Ed.). Enciclopédia de Pedagogia Universitária: glossário. Porto Alegre: Inep, 2002. v.2.
Gerber, V.K.Q.; Zagonel, I.P.S. A ética no ensino superior na área da saúde: uma revisão integrativa. Revista Bioética, v.21, n.1, p.168-78, 2013.
Gonçalves, M. Aprender a ensinar em saúde: um estudo qualitativo em um curso de Fisioterapia. 2011. Dissertação (Mestrado em Saúde Coletiva) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2011.
Goodson, I. Profesorado e historias de vida: um campo de investigación emergente. In: Goodson, I. (Ed). Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro, 2004. p.45-62.
Isaia, S.M.A. Formação do professor de ensino superior: tramas na tessitura. In: Morosini, M. (Org.). Enciclopédia de pedagogia universitária. Porto Alegre: FAPERGS, 2003.
Isaia, S.; Bolzan, D.P.V. Compreendendo os movimentos construtivos da docência superior: construções sobre pedagogia universitária. Revista Linhas Críticas, v.14, n.26, p.43-58, 2008.
Marcelo Garcia, C. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora,1999.
Moraes, M.C. A formação do educador a partir da complexidade e da transdisciplinaridade. Diálogo Educacional, v.7, n.22, p.13-38, 2007.
Moraes, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, v.9, n.2, p.191-211, 2003.
Oliveira, V.F. A universidade como lugar de formação: ciclus, um dispositivo em questão. In: Isaia, S.M.A. (Org.). Qualidade da educação superior: a universidade como lugar de formação. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. Disponível em: <http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/qualidadedaeducacao superior2.pdf>. Acesso em: 23 maio 2015.
Pimenta, S.G.; Anastasiou, L.G.C. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.
Soares, S.R; Cunha, M. Programas de pós-graduação em Educação: lugar de formação da docência universitária? Revista Brasileira de Pós-Graduação, v.7, n.14, p.577-604, 2010.
Souza, E.C. A arte de contar e trocar experiências: reflexões teórico-metodológicas sobre historia de vida em formação. Revista Educação em Questão, v.25, n.11, p.22-36, 2006.
Tardif, M. Saberes docentes e formação profissional. 5.ed. Petrópolis: Vozes. 2002.
