Teresina municipal network literacy policy:
guidelines and strategies for the literacy cycle
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v30a2025e16362Keywords:
Alfabetiza Teresina Project, Action strategies, Reading and writing, Literacy cycleAbstract
This article presents the results of a master’s research on the Alfabetiza Teresina Project, a literacy policy implemented in municipal public schools in Teresina-Piauí and regulated by Ordinance No. 240/2018 of the Municipal Department of Education. The objective was to identify the Project’s actions in the Literacy Cycle and evaluate their implications for teaching and learning. With a qualitative and bibliographical approach, the research was based on the Policy Cycle of Stephen Ball, Mortatti, e Soares among others. Data collection included semi-structured interviews with 11 participants, such as teachers, principals, and pedagogical coordinators who work with the Literacy Cycle. The results show that the Project’s actions contributed to the formation of competent readers and writers, with advances in reading and writing. However, methodological challenges and the need for strategies contextualized to local realities emerge.
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