Influencias del Manual Didáctico Chileno para la enseñanza de la probabilidad y la Estadística en los primeros años de la enseñanza básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a8465

Palavras-chave:

Conocimiento especializado, Educación estadística, Investigación documental

Resumo

El libro de texto es una herramienta muy utilizada
por docentes y alumnos en el ámbito escolar. Todas
estas colecciones cuentan con un manual didáctico,
disponible para acceso sólo a los maestros. Así, la
presente investigación buscó develar el conocimiento
especializado del manual didáctico chileno para la enseñanza de Probabilidad y Estadística en el primer y segundo año de la primaria, en el que se matriculan
regularmente alumnos de seis y siete años. La comprensión de estos conocimientos, así como sus
influencias, permite al educador identificar las posibles dificultades que los estudiantes pueden adquirir
en el aprendizaje de esta área temática. En consecuencia, será más fácil establecer estrategias que
minimicen estos impactos. El estudio se realizó en forma de investigación documental, centrándose
en la colección Sumo Primero (2022). El referencial se basó en el modelo teórico del Mathematics
Teacher’s Specialized Knowledge, que categorizó el conocimiento especializado del profesor de
matemáticas en seis subdominios principales. Mediante el estudio y análisis del mencionado
manual, se buscó identificar los conocimientos que más se destacaban, según la clasificación de
las partes indicadas según las normas del mencionado modelo. Como resultado, el subdominio
más evidente fue el Conocimiento de los Parámetros de Aprendizaje de las Matemáticas y el
que menos prevaleció fue el Conocimiento de la Estructura de las Matemáticas. Se espera que
esta investigación contribuya a la formación de docentes, a fin de constituirse también para el
pensamiento de nuevas investigaciones.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

João Pedro Piccoli, Universidade Federal da Grande Dourados

Professor de Matemática na REE/MS. Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática na UFGD.

Edvonete Souza de Alencar, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP (2016). Professora Adjunta na Faculdade de Educação da UFGD. Atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat).

Danilo Díaz-Levicoy

Doutor en Ciencias de la Educación - Didáctica de la Matemática (2018). Profesor de la Facultad de Ciencias Básicas en la Universidad Católica del Maule. Atua en Magíster y Doctorado en Didáctica de la Matemática.

 

Referências

Ball, D. L.; Thames, M. H.; Phelps, G. Content knwledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, v.

, n. 5, p. 389-407, 2008. Disponible: https://www.scirp.org/(S(351jmbntvnsjt1aadkposzje))/reference/ReferencesPapers.

aspx?ReferenceID=1500391. Acceso en: 30 mar. 2023.

Carrillo-Yáñez, J. et al. The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education,

v. 20, n. 3, p. 1-18, 2018. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/326479672_The_mathematics_teacher’s_

specialised_knowledge_MTSK_model. Acceso en: 29 mar. 2023.

Chile. Ministerio de Educación. Bases Curriculares: Primero a Sexto Básico. Santiago: Mineduc, 2012. Disponible: https://

bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2342/mono-1003.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acceso en:

mar. 2023.

Chile. Ministerio de Educación. Unidad de Currículum y Evaluación. Sumo Primero: Guía Didáctica del Docente. 4 ed. Santiago:

Programa de Textos Escolares, 2022. v. 1 e 2. Disponible: https://www.curriculumnacional.cl/estudiantes/Aprendo-en-linea/

Leo-y-Sumo-Primero/239677:Leo-y-Sumo-Primero. Acceso en: 3 mar. 2023.

Conti, K. C. et al. Um cenário da Educação Estatística em cursos de Pedagogia. Revemat, v. 14, p. 1-15, 2019. Disponible: https://

www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/205448/001103622.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acceso en: 27 mar. 2023.

Fernandes, A.; Gonçalves, M. O manual escolar na prática docente do professor de matemática. In: Silva, B. D. et al. (ed.). Actas do X Congresso Internacional Galego Português de Psicopedagogia. Portugal: Universidade do Minho, 2009. p. 3178-3190. Disponible en: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/10095. Acceso en: 28 mar. 2023.

Gal, I. Adults’ Statistical Literacy: Meanings, Components, Responsibilities. International Statistical Review, v. 70, n. 1, p. 1-25, 2002. Disponible: https://iase-web.org/documents/intstatreview/02.Gal.pdf. Acceso en: 26 mar. 2023.

Gal, I. Towards ‘probability literacy’ for all citizens: building blocks and instructional dilemas. In: Jones, G. A. (org.). Exploring

probability in school: Challenges for teaching and learning. Israel: University of Haifa, 2005. p. 39-63. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/227065116_Towards_Probability_Literacy_for_all_Citizens_Building_Blocks_and_Instructional_Dilemmas. Acceso en: 27 mar. 2023.

Lopes, C. E.; Mendonça, L. O. Prospectivas para o estudo da probabilidade e da estatística no ensino fundamental. Vidya, v. 36,

n. 2, p. 293-314, 2016. Disponible: https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/1814. Acceso en: 25 mar. 2023.

Ludke, M.; André, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. Disponible: ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4091392/mod_resource/content/1/Lud_And_cap3.pdf. Acceso en: 2 abr. 2023.

Moriel Junior, J. G.; Wielewski, G. D. Base de Conhecimento de Professores de Matemática: do Genérico ao Especializado. Revista

de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 18, n. 2, p. 126-133, 2017. Disponible: https://revista.pgsscogna.com.brindex.php/

ensino/article/download/4579/3572. Acceso em: 2 abr. 2023.

Munakata, K. Livro Didático como indício da Cultura Escolar. Dossiê Contextos de recepção e interpretação dos manuais

escolares. Revista História da Educação, v. 20, n. 50, p.119-135, 2016. Disponible: https://www.scielo.br/j/heduc/a/cYpSWdmxx

pLjK7ZRGfxhmc/?format=html. Acceso en: 26 mar. 2023.

Piccoli, J. P.; Alencar, E. S. Manual didático brasileiro do quarto ano do Ensino Fundamental: Conhecimentos ao professor para

ensinar Matemática. Ensino da Matemática em Debate, v. 9, n. 3, p 3-28, 2022. Disponible: https://revistas.pucsp.br/index.php/

emd/article/view/55196. Acceso en: 10 abr. 2023.

Piccoli, J. P.; Alencar, E. S. Manual didático brasileiro do segundo ano do ensino fundamental: o conhecimento especializado

do professor que ensina matemática. Educação Matemática Pesquisa, v. 23, p. 231-262, 2021. Disponible: https://revistas.pucsp.

br/index.php/emp/article/view/49953/pdf. Acceso en: 10 abr. 2023.

Sagrilo, A. P. B.; Piccoli, J. P; Costa, M. C. Influências do Manual Didático Chileno para o Ensino de Medidas nos anos iniciais

da educação básica. Saberes Docentes em Ação, v. 7, n. 1, p. 167-196, 2023. Disponible: https://maceio.al.gov.br/uploads/

documentos/Influencias-do-Manual-Didatico-Chileno-para-o-Ensino-de-Medidas-nos-anos-iniciais-da-Educacao-Basica.pdf.

Acceso en: 13 abr. 2023.

Samá, S.; Silva, R. C. S. Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da Base Nacional Comum

Curricular. Zezetiké, v. 20, p. 1-21, 2020. Disponible: http://funes.uniandes.edu.co/29328/1/Sama2020Probabilidade.pdf. Acceso

en: 1 abr. 2023.

Shulman, L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986. Disponible:https://www.jstor.org/stable/1175860. Acceso en: 27 mar. 2023.

Publicado

2023-12-20

Como Citar

Piccoli, J. P., Souza de Alencar, E., & Danilo Díaz-Levicoy. (2023). Influencias del Manual Didáctico Chileno para la enseñanza de la probabilidad y la Estadística en los primeros años de la enseñanza básica. Revista De Educação PUC-Campinas, 28. https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a8465

Edição

Seção

Dossiê Práticas Pedagógicas e Processos Educativos em Educação Estatística