DISPOSITIVOS POLÍTICOS, ASPECTOS DE LA ARQUITECTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN Y FORMAS DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LA EXCLUSIÓN EN EL SUR DE TERRITORIALIDAD DE BAHIA, BRASIL

Resumen

En este artículo se analiza cómo la presencia de ciertos elementos arquitectónicos que
materializan Políticas Públicas de inclusión, favorecen la inclusión o exclusión social
de las personas con discapacidad (física, motriz, sensorial, cognitiva y múltiple) en las
instituciones educativas públicas en la territorialidad Sur de Bahia. Específicamente
Políticas Públicas cuyas formalidades de la figura jurídica es la Ley 10.098/2000: Que
establece normas generales y criterios básicos para la promoción de la accesibilidad de
las personas con discapacidad o movilidad reducida, y da otras providencias y las especificaciones
de la norma NBR 9050/2004: Accesibilidad a los edificios, mobiliario,
equipo y espacios urbanos. Se analizaron las escuelas públicas de la escuela secundaria,
ubicadas en tres municipios del Territorio de Identidad Costa Sur de Bahía, con una
población de más de 20 mil habitantes, y se construyeron siguiendo un proyecto arquitectónico
estandarizado por el Gobierno del Estado. Los datos se obtuvieron mediante
la aplicación de una guía de observación direccionado, elaborado con base en el
“Manual de Accesibilidad Espacial para las Escuelas”, desarrollado por el Ministerio de
Educación y se observaron los siguientes aspectos: 1) acceso a la escuela; 2) pasillos; 3)
rampas; 4) salas (de clases, de informática, de arte, de video, de gremio estudiantil y de laboratorio de ciencias); 5) salas administrativas; 6) biblioteca; 7) auditorio; 8) sanitario; 9) cuadras deportivas. El análisis se basó teórico-metodológicamente en los conceptos referentes a la gobernabilidad, dispositivos, disciplina, discursos y no discursos abordados por Michel Foucault.