Superdotação e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
práticas educacionais inclusivas
Palavras-chave:
Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade, Educação, SuperdotadoResumo
O objetivo deste estudo foi analisar avanços e desafios no processo de inclusão educacional de três grupos de estudantes: Superdotados, estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e estudantes com a dupla excepcionalidade. Trata-se de uma investigação qualitativa,do tipo estudo de caso múltiplo. Participaram da pesquisa seis estudantes matriculados em classes comuns inclusivas da rede pública de ensino do Distrito Federal, com idade entre 12 e 17 anos. Contribuíram para elucidação dos casos: duas gestoras escolares, seis professores e seis familiares, totalizando 20 participantes. Os resultados indicam que a implementação de políticas públicas educacionais, o apoio da família, a formação dos profissionais especializados em educação inclusiva e o suporte do atendimento educacional especializado favorecem o processo de inclusão educacional dos três grupos. Conclui-se que a implementação de práticas educacionais inclusivas é um processo complexo que depende do engajamento de toda a comunidade escolar.
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