Escolares diagnosticados com TDAH e responsáveis
impacto do promove-crianças e promove-pais adaptados combinados
Palabras clave:
Transtorno de déficit de atenção com hiperatividade, Criança, Intervenção psicossocial, Relações entre pais e filhos, AdolescenteResumen
Las intervenciones para promover las habilidades sociales dirigidas a niños y adolescentes diagnosticados con TDAH y a sus tutores son escasas. El objetivo fue comprobar el impacto de intervenciones psicológicas combinadas en el repertorio conductual de niños y adolescentes diagnosticados de TDAH y sus tutores utilizando los programas adaptados Promove-Niños y Promove-Padres; así como comparar a los alumnos en cuanto al uso de medicación. Participaron siete niños de escuelas públicas y sus tutores. Se utilizaron los siguientes instrumentos Parenting Educational Social Skills Interview Script (RE- HSE-P), Conners Scale, Social Skills Rating System (SSRS-BR) y Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), y se realizaron análisis mediante el método de Jacobson y Truax (JT) y análisis inferenciales. Se observó convergencia entre los análisis y los instrumentos en cuanto a las conductas hábiles, la reducción de las conductas problemáticas; la recuperación de la hiperactividad; y una diferencia significativa en las conductas internalizantes de los escolares que no utilizan medicación; ganancias en las habilidades sociales educativas y una reducción de las prácticas negativas de crianza. La conclusión es que la intervención fue eficaz.
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