Percepções sobre a qualidade da interação familiar e crenças autorreferenciadas em crianças
Palabras clave:
Atitudes parentais, Autoconceito, Autoestima, Relação familiaresResumen
Este estudo explora as relações entre as crenças autorreferenciadas - autoconceito, autoestima e crenças de controle - e as percepções sobre a qualidade da interação familiar de 46 estudantes, na faixa etária de 9 a 12 anos, da quarta série do ensino fundamental de uma escola pública de Curitiba. Foram aplicados o Inventário de Crenças de Controle, Agência e Competência - domínio acadêmico, a Escala Pier-Harris de Autoconceito, a Escala Rosenberg de Autoestima e a Escala de Qualidade da Interação Familiar. As mães obtiveram melhores escores em relação aos pais. Relação conjugal negativa, punições inadequadas e comunicação negativa, principalmente por parte das mães, correlacionaram-se inversamente e significativamente ao autoconceito, à autoestima e a algumas dimensões das crenças de controle. Contrariamente, relacionamento conjugal harmonioso, comunicação e reforçamento positivos, demonstrações de afeto e regras/monitoria ligaram-se às dimensões do autoconceito e à autoestima. Os resultados sugerem que envolvimento e práticas parentais positivas podem ajudar a predizer sentimentos de competência, bom aproveitamento escolar e bem-estar geral.
Descargas
Citas
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action New Jersey: Prentice Hall.
Baptista, M. N. (2007). Inventário de percepção de suporte familiar (IPSF): estudo componencial em duas configurações. Psicologia: Ciência e Profissão, 27 (3), 496-509.
Beane A., & Lipka, R. P. (1980). Self concept and self esteem: a construct differentiation. Child Study Journal, 10 (1), 1-6.
Blascovich J., & Tomaka, J. (1991). Measures of selfesteem. In J. Robinson, P. Shaver & L. Wrightsman (Eds.), Measures of personality and social psychological attitude (Vol.1). California: Academic Press.
Broecker, C. Z., & Jou, G. I. (2007). Práticas educativas parentais: a percepção de adolescentes com e sem dependência química. Psico-USF, 12 (2), 269-279.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2002). Handbook of self-determination research Rochester: University of Rochester Press.
Flor, M., Weber, L. N. D., Viezzer, A. P., & Gusso, H. (2004). Interação familiar e as habilidades sociais do adolescente. Anais da Reunião Anual de Psicologia, Ribeirão Preto, SP.
Franco, N., & Levitt, M. J. (1998). The social ecology of middle childhood: family support, friendship quality, and self-esteem. Family Relations, 47 (4), 315-321.
Hay, I, Ashman, A. F., & van Kraayenoord, C. (1998). Educational characteristics of students with high or low self-concept. Psychology in the Schools, 35 (4), 391-400.
Izidoro, C.; Dubba, L.; Lopes, R., & Weber, L. N. D. (2004). Relação entre qualidade de interação familiar e percepção de auto-eficácia. Anais do 13ş Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, Campinas, SP.
Jacob, A. V. & Loureiro, S.R. (1999). Auto-conceito e desempenho escolar. Anais da 29ş Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, Campinas, SP.
Kashani, J. H.; Canfield, L. A.; Borduin, C. M.; Soltys, S. M., & Reid, J. C. (1994). Perceived family and social support: impact on children. Journal of American and Academy Child and Adolescent Psychiatry, 33 (6), 819-823.
Loos, H. (2003). Atitude e desempenho em matemática, crenças auto-referenciadas e família: uma path-analysis Tese de doutorado não-publicada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Loos, H. (2006). O suporte familiar promovendo o sucesso escolar: percepções e expectativas. In T. Stoltz & M. A. Schmidt (Orgs.), Educação, cidadania e inclusão social (pp.114-122). Curitiba: Aos Quatro Ventos.
Loos, H. & Neri, A. L. (2000). O que é preciso para ir bem na escola? Concepções de controle em crianças da escola elementar. Anais da 30ş Reunião da Sociedade Brasileira de Psicologia, Brasília, DF.
Marsh, H. W. (1990). A muldimensional, hierarquical model of self-concept: theoretical and empirical justification. Educational Psychology Review, 2 (2), 77-172.
McDavid, J. W. (1990). The self in the environment. In M. Thomas (Ed.), The encyclopedia of human development and education (theory, research and studies) London: Pergamon Press.
Neri, A. L. & Pelloni, A. C. (1996). Estudo exploratório das concepções de controle sobre o desempenho acadêmico em crianças bem e mal sucedidas na escola. Relatório Científico UNICAMP/CNPq. Manuscrito não-publicado.
Piers, E. V., & Harris, D. B. (1984). Pier-Harris children's self-concept scale. In J. Robinson, P. Shaver & L. Wrightsman (Eds.), Measures of personality and social psychological attitudes (Vol. I). California: Academic Press.
Rosenberg, M. (1965). Rosenberg Self-Esteem Scale. In J. Robinson, P. Shaver & L. Wrightsman (Eds.), Measures of personality and social psychological attitudes (Vol. I). California: Academic Press.
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Validation of construct interpretations Review of Educational Research, 46, 407-441.
Skinner, E. A. (1995). Perceived control, motivation and coping Thousand Oaks, CA: Sage.
Skinner, E. A.; Chapman, M., & Baltes, P. B. (1983). The Control, agency and means-ends interview (CAMI) (English and German versions) Technical Report. Berlin: Max Planck Institute for Human Development and Education.
Weber, L. N. D., Brandenburg, O. J., & Stasiack, G. R. (2003). Percepção da interação familiar e auto-estima de adolescentes. Aletheia, 17/18, 95-105.
Weber, L. N. D., Pavei, C., Biscaia, P., & Brandenburg, O. J. (2003). Relações entre práticas parentais e incidência de estresse em crianças. Anais Eletrônicos do 12ş Encontro Anual da Associação Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental (pp.290-291), Londrina, PR.
Weber, L. N. D.; Viezzer, A. P. & Brandenburg, O. J. (2003) Validação do Instrumento EQIF (Escalas de Qualidade da Interação Familiar). Anais Eletrônicos do 12ş Encontro Anual da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental (pp.276-277), Londrina, PR.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Helga LOOS, Ligia Fernanda Keske CASSEMIRO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
