A Identidade do Psicólogo Escolar/Educacional: As Diferentes Faces da (re)construção
Palabras clave:
Psicologia Educacíorial, Psicologia Escolar, identidade do psicólogo, funções do psicólogo escolarResumen
O artigo aborda a questão da construção e reconstrução da identidade do psicólogo no contexto educacional brasileiro, a partir da análise da relação entre algumas categorias pertinentes como: a contribuição da Psicologia à Educação, as demandas reais e aparentes dessa área, a definição de funções para o psicólogo escolar/educacional, a sua formação e auto-imagem e a representação social sobre essa "especialização". Discute-se questões inerentes à produção de conhecimento e à necessidade de sistematizar os já disponíveis bem como a necessidade de promover o compromisso do psicólogo, enquanto cidadão, intelectual e profissional, com os problemas educacionais.
Descargas
Citas
ALMEIDA, N.V. (1992) O psicólogo na instituição escolar: um estudo descritivo de sua prática profissional. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal da Paraíba.
ALMEIDA, N.V. e LIMA, C.G. (1988) O psicólogo nainstituiçãoescolar: relato de uma experiência. Revista de Psicologia, 6(1), 111-122.
ANASTASI, A. (1972) Campos da Psicologia Aplicada. São Paulo: Herdar.
ANDALÓ, C.S.A. (1984) Papel do psicólogo escolar. Psicologia: Ciência e Profissão, 4(1), 43-46.
BARDON, J.I. (1982) The Psychology of school psychology. ln: C.R. Reynolds e T.B. Gutkin The handbook of School Psychology. New York: John Wiley & Sons.
BARDON, J.I. e BENNETT, V.C. (1975) Psicologia escolar. Rio de Janeiro Zahar.
BASTOS, A.V.B. (1990) Mercado de trabalho: uma velha questão e novos dados. Psicologia: Ciência e Profissão, 2-3-4, 28-39.
BIJOU, S. (1970) What Psychology has to offer to education now? Journal of Applied Behavioral Analysis, 3, 65-71.
BOCK, A.M.B. (1992) Palestra proferida no I Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Psicólogo Escolar: Identidade e perspecti vas, 158-159.
CARVALHO, M.I.C. (1988) Organização espacial da área de ativida deslivres em creches. Anais da 1a• Reunião Anual de Pslcolo gla, 305-312.
COLL, C. (1987) As contribuições da psicologia para a educação: teoria genética e aprendizagem escolar. Em: LB. Leite. (Org.) Plaget e a escola de Genebra. São Paulo: Cortez, 92-11O.
CROCHIK, J.L (1987) A educação, a Psicologia e o processo de• industrialização no Brasil. Psicologia, 13(1), 11-25. "
DEL PRETTE, Z.A.P. (1986) O papel social da Psicologia: reflexões sobre critérios e métodos paraavaliàr a relevância de intervenções na comunidade. Ciência e Cultura, 38(2), 329-333.
DEL PAETTE, Z.A.P. e DEL PRETTE, A. (1990) Competência técnica versus compromisso político: um dualismo sustentável na Psi logia? Psicologia: Ciência e Profissão, 2/3/4, 24-27.
DEL PRETTE, Z.A.P. e GIL, M.S.A. (1992) Estágio supervisionado em Psicologia Escolar: relato deuma experiência. Psicólogo Escolar: Identidade e Perspectivas, 333-336.
GIL, M.S.C.A. eDEL PRETTE, Z.A.P. (1989/1990) O conhecimento da realidade escolar: uma perspectiva para atuação do psicólogo na escola. Psicologia e Sociedade, 5(8), 186-191.
GIROUX, H. (1987). Escola crítica e política cultural. São Paulo: Cortez: AU1ores Associados.
GOLDBERG, M.A.A. (1975) As contribuições da ciência ao ensino: mito e anti-mito. Cadernos de Pesquisa, 12, 55-59.
GOLDBERG, M.A.A. (1978) Psicologia Educacional e Educação: uma relação teoricamente eficaz porém praticamente ineficiente. Ca dernos de Pesquisa, 25, 17-27.
GOLDBERG, M.A.A. (1975) Concepção do papel de psicólogo esco lar. Cadernos de Pesquisa, 12, 29-37.
GRAMSCI, A. (1982) Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 4ª edição.
GUZZO, R.S.L. e WECHSLER, S. (1993) O psicólogo escolar no Brasil: padrões, práticas e perspectivas. Em R.L. Guzzo (Org.) Psicologia Escolar: padrões e perspectivas em países de língua espanhola e português. Campinas-Átomo.
GUZZO, R.S.L. e WITTER, G.P. (1987) A relação psicólogo-escola pública na região de Campinas: um estudo exploratório da opinião de diretores. Estudos de Psicologia, 1, 17-34.
HEIDBREDER, E. (1975) Psicologias do século XX. São Paulo: Mestre Jou, 3ª ed.
KHOURI, I.A. (1988) Prevenção em saúde mental escolar. Anais da 18ª Reunião Anual de Psicologia, 623-626.
KHOURI, I.G. e COL. (1984) Psicologia Escolar. São Paulo: EPU.
LEITE, S.A.S. (1985) O papel dos especialistas na escola pública: contribuições para o debate. Educação e Sociedade, 22, 120-131.
LEITE, S.A.S (1992). Atuação do psicólogo na educação: controvésias e perspectivas. Psicólogo Escolar: Identidade e perspectivas, 129-132.
LEITE, S.A.S. (1987) Linguagem escrita: questões e controvérsias. Anais da XVII Reunião anual de psicologia, 175-182.
LIBÂNEO, J.C. (1984) Democratização da escola pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. São Paulo: Loyola.
MALUF, M.R. (1990) Desenvolvimento e/ou aprendizagem? Implicações dessa relação teórica na produção do sucesso ou fracasso escolar. Anais do 3° Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Cientifico - ANPEPP, 170-176.
MARQUES, J. (1980) A teoria psicológica e a prática educacional: papéis do psicólogo. Em: J. Marques Psicologia Educacional: contribuições e desafios. Porto Alegre: Globo.
MARQUES, J. (1989) Pesquisa em Psicologia educacional: uma agenda parao futuro. Psicologia: Ciência e Profissão, 9(3), 31-36
MASINI, E.S. (1981) Ação da Psicologia na escola. São Paulo: Moraes.
MASSIMI, M. (1990) História da Psicologia brasileira: da época colonial até 1934. São Paulo: EPU.
MELLO, S.L. (1975) Psicologia e profissão em São Paulo. São Paulo: Ática.
NOVAES, M.H. (1970) Psicologia Escolar. Petrópolis: Vozes NUTHALL, G. (1974) Is classroom interaction worth the effort involved? New Zealand Journal of Educatlonal Studies, 9(1), 1-17
OAKLAND, T. (1989) Psicologia escolar no Brasil: passado, presente e futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5(2), 191-202
PATTO, M.H.S. (1985) Da psicologia do "desprivilegiado" à psicologia do oprimido. Em: M.H.S. Patto. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiróz, 208-230
PESSOTTI, 1. (1988) Notas para uma história da psicologia brasileira. Em Conselho Federal de Psicologia Quem é o psicólogo brasi- leiro. São Paulo EDICON.
PFROMM NETTO, S. (1987) Psicologia da aprendizagem e do ensino São Paulo. EPU/EDUSP.
REGER, R. (1985) Psicólogo escolar: educador ou clínico. Em: M.H.S. Patto. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiróz, 9-16
RIBEIRO, P.R.M. e GUZZO, R.S.L. (1987) Afinal o que pode fazer o psicólogo escolar? Estudos de Pslcologla, 2, 88-93.
SANT'ANA, H.H.N. (1984) A Psicologia Escolar em São Paulo: uma contribuição à sua avaliação e perspectiva. Tese de Doutora mento. Universidade de São Paulo.
TAVERNA, C.S.R. e BRANCO, R.C. (1992) Perspectivas do trabalho do psicólogo na educação. Psicólogo Escolar: Identidade e perspectivas, 156-158.
URT, S.C. (1989) A Psicologia na Educação: do real ao possível. Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica de Cam pinas, São Paulo.
WADE, T.C. & BAKER, T.B. (1987) Opinions and use of psychological tests: a survey of clinica! psychology. American Psychologlst, 32, 874-822.
WECHSLER, S. (1987) A psicologia escolar no Brasil: dificuldades e possibilidades. Anais da XVII Reunião anual de psicologia, 191-195.
WECHSLER, S. (1989) Panorama nacional da formação e atuação do psicólogo escolar. Psicologia: Ciência e Profissão, 9(3), 26-30.
WINNE, A.A. e MARX, R.W. (1981) Reconceptualizing research on teatching. Journal of Education Psychology, 69(6), 668-678.
WITTER, G.P.; WITTER, C.; YUKIMITSU, M.T.C.P. e GONÇALVES, C.L.C. (1992) Atuação do psicólogo escolar no Brasil: perspectivas através de textos (1980-1992). Em: Conselho Federal de Psicologia Psicólogo brasileiro: construções de novos espaços. Campi nas: Átomo, 1992.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 1993 Zilda A.P. Del Prette
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
