Protective factors associated with emotional and behavioral problems in school children
Keywords:
Emotional adjustment, Child behavior, Risk factors, Behavior therapyAbstract
The objective of the study was to verify associations between protective and risk factors with emotional/behavioral problems in schoolchildren. The sample was comprised of 181 students from the 2nd to 5th grades (aged 6-12) and their caregivers. The instruments used were the Child Behavior Checklist for ages 6-18, a socioeconomic questionnaire, besides the average final grades on Mathematics and Portuguese provided by the school. We assessed emotional/ behavioral problems and social competence from the Child Behavior Checklist for ages 6-18, academic performance, and family socioeconomic status. We conducted a multivariate logistic regression analysis to generate a model seeking associations between the outcome (emotional and behavioral problems) and age, gender, family socioeconomic status, academic performance and socialization indicators. Results indicated better academic performance and positive socialization indicators associated with a lower probability of emotional and behavioral problems in this sample.
Downloads
References
Achenbach, T., & Rescorla, L. (2001). Manual for the ASEBA School: Age forms and profiles. Burlington, V.T.: Research Center for Children, Youth & Families.
Assis, S. G., & Constantino, P. (2005). Perspectivas de prevenção da infração juvenil masculina. juvenil masculina. Ciência e Saúde Coletiva, 10(1), 81-90.
Associação Brasileira de Estudos Populacionais. (2009). Dados com base no levantamento sócio econômico. Belo Horizonte: Abep; c2012. Recuperado em dezembro 3, 2012, de www.abep.org-Dados-IBOPE
Bandeira, M., Rocha, S. S., Souza, T. M. P., Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2006). Comportamentos problemáticos em estudantes do ensino fundamental: características da ocorrência e relação com habilidades sociais e dificuldades de aprendizagem. Estudos de Psicologia, 11(2), 199-208.
Barreto, S. O., Freitas, L. C., & Del Prette, Z. A. P. (2011). Habilidades sociais na comorbidade entre dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento: uma avaliação multimodal. Revista Psico, 42(4), 503-510.
Benvegnú, L. A., Fassa, A. G., Facchini, L. A., Wegman, D. H., & Dall’Agnol, M. M. (2005). Work and behavioural problems in children and adolescents. International Journal of Epidemiology, 34(6), 1417-1424.
Bolsoni-Silva, A. T. (2003). Habilidades Sociais Educativas, variáveis contextuais e problemas de comportamento: comparando pais e mães de pré-escolares (Tese de doutorado não-publicada). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.
Bolsoni-Silva, A. T., Silveira, F. F., & Marturano, E. M. (2008). Promovendo habilidades sociais educativas parentais na prevenção de problemas de comportamento. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 10(2), 125-142.
Bolsoni-Silva, A. T., Loureiro, S. R., & Marturano, E. M. (2011). Problemas de comportamento e habilidades sociais infantis: modalidades de relatos. Revista Psico, 42(3), 354-361.
Bordin, I. A., Rocha, M. M., Paula, C. S., Teixeira, M. C. T. V., Achenbach, T. M., Rescorla, L. A., & Silvares, E. F. M. (2013). Child Behavior Checklist (CBCL), Youth Report (YSR) and Teacher’s Report Form (TRF): No overview of the development of the original and Brazilian versions. Cadernos de Saúde Pública, 29(1), 13-28.
Brancalhone, P. G., Fogo, J. C., & Williams, L. C. A. (2004). Crianças expostas à violência conjugal: avaliação do desempenho acadêmico. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 20(2), 113-117.
Brasil. Ministério da Saúde. (2000). Sistema Sistema Único de Saúde (SUS) princípios e conquistas. Brasília: Ministério da Saúde. Recuperado em outubro 13, 2013, de http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/sus_principios.pdf
Cecconello, A. M., De Antoni, C., & Koller, S. H. (2003). Práticas educativas, estilos parentais e abuso físico no contexto familiar. Psicologia em Estudo, 8(Esp.), 45-54.
Cia, F., & Barham, E. J. (2009a). O envolvimento paterno e o desenvolvimento social de crianças iniciando as atividades escolares. Psicologia em Estudo, 14(1), 67-74.Ciência e Saúde coletiva, 10(1), 81-90.
Cia, F., & Barham, E. J. (2009b). Repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento, autoconceito e desempenho acadêmico de crianças no início da escolarização. Estudos de Psicologia (Campinas), 26(1) 45-55.
Cia, F., Barham, E. J., & Fontaine, A. M. G. V. (2010). Impactos de uma intervenção com pais: o desempenho acadêmico e comportamento das crianças na escola. Psicologia: Reflexão e Crítica, 23(3), 533-543.
Cia, F., Pereira, C. S., Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2006). Habilidades sociais parentais e o relacionamento entre pais e filhos. Psicologia em Estudo, 11(1), 73-81.
Cobb, S. (1976) Social Support as a moderator of life stress. Psychosomatic Medicine. 38(5), 300-314.
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310-357.
Costa, C. S. L., Williams, L. C. A., & Cia, F. (2012). Intervenção com monitores de organização não-governamental: diminuindo problemas de comportamento em crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, 25(3), 411-421.
Couto, M. C. V., Duarte, C. S., & Delgado, P. G. G. (2008). A saúde mental infantil na saúde pública brasileira: situação atual e desafios. Revista Brasileira de Psiquiatria, 30(4), 384-389.
D’Avila-Bacarji, K. M. G., Marturano, E. M., & Elias, L. C. S. (2005). Suporte parental: um estudo sobre crianças queixas escolares. Psicologia em Estudo, 10(1), 107-115.
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (1998). Desenvolvimento interpessoal e educação escolar: o enfoque das habilidades sociais. Temas em Psicologia, 6(3), 205-215.
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2003). Desenvolvimento socioemocional na escola e prevenção da violência: questões conceituais e metodologia de intervenção. In A. Del Prette & Z. A. P. Del Prette (Orgs.), Habilidades sociais, desenvolvimento e aprendizagem: questões conceituais, avaliação e intervenção (pp.83-127). Campinas: Alínea.
Elias, L. C., & Marturano, E. M. (2005). Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares. Estudos de Psicologia, 10(1), 53-61.
Ferreira, M. C. T., & Marturano, E. M. (2002). Ambiente familiar e os problemas de comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia: Reflexão e Crítica, 15(1), 35-44.
Ferriolli, S. H. T. (2006). Indicadores de risco e proteção ao desenvolvimento do escolar: crianças e famílias atendidas em um programa de atenção primária e saúde da família (Tese de doutorado não-publicada). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.
Gardinal, E. C., & Marturano, E. M. (2007). Meninos e meninas na educação infantil: associação entre comportamento e desempenho. Psicologia em Estudo, 12(3), 541-551.
Gordon, N. (1993). Learning disorders and delinquency. Brain & Development, 15(3), 169-172.
Jackson, Y., & Warren, J. S. (2000). Appraisal, social support, and life events: Predicting outcomes behavior in school-age children. Child Development, 71(5), 1441–1457.
Kazdin, A. E., Kraemer, H. C., Kessler, R. C., Kupfer, D. J., & Offord, D. R. (1997). Contributions of risk fator research to developmental psychology. Clinical Psychology Review, 17(4) 375-406.
Kim-Cohen, J. (2007). Resilience and developmental psychopathology. Child Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 16(2), 271-283.
Klein, C. H., & Bloch K. V. (2006). Estudos seccionais. In R. A. Midronho, K. V. Bloch, R. R. Neves & G. L. Werneck (Eds.). Epidemiologia (p.125-150). São Paulo: Atheneu.
Kraemer, H. C., Kazdin, A. E., Offord, D., Kessler, R., Jensen, P., & Kupfer, D. J. (1997). Coming to terms with the terms of risk. Archives of General Psychiatry, 54(4), 337-343.
Marturano, E. M., & Loureiro, S. R. (2003). O desenvolvimento sócio-emocional e as queixas escolares. In: A. Del Prette & Z. A. P. Del Prette (Orgs.), Habilidades sociais, desenvolvimento e aprendizagem (pp.259-291). Campinas: Alínea. Medeiros, P. C., Loureiro, S. R., Linhares, M. B. M., &
Marturano, E. M. (2000). A auto-eficácia e os aspectos comportamentais de crianças com dificuldade de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica, 13(3), 327-336.
Milán, S., García, E., Hurtado, J. A., Morilla, M., & Sepúlveda, P. (2006). Victimología infantil. Cuadernos de Medicina Forense, 12(43-44), 7-19.
Molina, R. C. M., & Del Prette, Z. A. P. (2006). Funcionalidade da relação entre habilidades sociais e dificuldades de aprendizagem. Psico-USF, 11(1), 53-63.
Murta, S. G. (2007). Programas de prevenção a problemas emocionais e comportamentais em crianças e adolescentes: lições de três décadas de pesquisa. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20(1), 01-08.
O’Connell, M. E., Boat, T., & Warner, K. (Eds.). (2009). Prevention mental, emotional, and behavioral disorders among young people: Progress and possibilities. Washington, D.C.: The National Academic Press.
Pacheco, J. T. B., Teixeira, M. A. P., & Gomes, W. B. (1999). Estilos parentais e desenvolvimento de parenting styles and development of social skills during adolescence. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 15(2), 117-126.
Paula, C. S., Duarte, C. S., & Bordin, I. A. S. (2007). Prevalence of mental health problems in children and adolescents from the outskirts of São Paulo City and estimation of service need and capacity. Revista Brasileira de Psiquiatria, 29(1), 11-17.
Paula, C. S., Miranda, C. T., & Bordin, I. A. S. (2010). Saúde mental na infância e adolescência: revisão dos estudos epidemiológicos brasileiros. In O. Tanaka, L. Yoshimi, & E. Ribeiro (Orgs.), Atenção em saúde mental para crianças e adolescentes no SUS (pp.75-92). São Paulo: Editora Hucitec.
Paula, C. S., Vedovato, M. S., Bordin, I. A. S., Barros, M. G. S. M., D’Antino, M. E. F., & Mercadante, M. T. (2008). Mental health and violence among sixth grade students from a city in the state of São Paulo. Revista de Saúde Pública, 42(3), 524-528.
Razzouk, D., Zorzetto, R., Dubugras, M. T, Gerolin, J., & Mari, J. J. (2006). Mental health and psychiatry research in Brazil: Scientific production from 1999 to 2003. Revista de Saúde Pública, 40(Esp.), 93-100.
Rios, K. S. A., & Williams, L. C. A. (2008). Intervenção com famílias como estratégia de prevenção de problemas de comportamento em crianças: uma revisão. Psicologia em Estudo, 13(4), 799-806.
Rocha, M. M., Pereira, R. F., Arantes, M. C., & Silvares, E. F. M. (2010). Guia para profissionais da saúde mental sobre o Sistema Achenbach de Avaliação Empiricamente Baseada (ASEBA). São Paulo: Universidade de São Paulo.
Sá, D. G. F., Bordin, I. A. S., Martin, D., & Paula, C. S. P. (2010). Fatores de risco para problemas de saúde mental na infância/adolescência. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26(4), 643-652.
Santos, E. O. L., & Silvares, E. F. M. (2006). Crianças encaminhadas para clínicas um estudo comparativo da percepção de seus pais. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19(2), 277-282.
Santos, P. L., & Graminha, S. S. V. (2006). Problemas emocionais e comportamentais associados ao baixo rendimento acadêmico. Psicologia em Estudo, 11(1), 101-109.
Tramontina, S., Martins, S., Michalowski, M. B., Ketzer, C. R., Eizirik, M., Biederman, J., & L. A. Rohde (2002). Estimated mental retardation and school dropout in a sample of students from state public schools in Porto Alegre, Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, 24(4), 177-181.
Weare, K., & Nind, M. (2012). Mental health promotion and problem prevention in schools: What does the evidence say? Health Promotion International, 26(Suppl.1), i29-i69.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Maria Cristina Triguero Veloz TEIXEIRA, Mayra Fernanda Ferreira SERACENI, Raquel SURIANO, Nathália Zoli SANT’ANA, Luiz Renato Rodrigues CARREIRO, Cristiane Silvestre de PAULA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
