O papel da experiência na aprendizagem: perspectivas na busca e no uso da informação
Palavras-chave:
busca e uso da informação, experiência, ética, letramento informacional, conhecimento científico, aprendizagemResumo
Este artigo discute a importância da experiência na construção de novos conhecimentos, destacando a evolução histórica do conceito e o seu papel na aprendizagem, bem como no desenvolvimento de competências para buscar e usar informações para a produção de conhecimento científico. Parte do pressuposto de que, quanto mais experiência de qualidade os pesquisadores adquirirem com a busca e uso da informação, maior será o impacto no conhecimento produzido. Considera que a consciência da experiência pode ser uma forma de tornar o ser humano responsável eticamente pelo ciclo de produção científica, visto que as modificações ou transformações propiciadas pela ciência ocorrem em um mundo inseparável do ser, parte do corpo humano em que a mente se insere. Por isso, a discussão sobre experiência envolve os aspectos cognitivos e a dimensão ética de como o homem se relaciona com a natureza e a transforma.
Downloads
Referências
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARY (EUA). Information literacy competency for higher education. Chicago: ALA, 2000.
AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. 2.ed. Rio de Janeiro: Interamericana, c1980.
CAPRA, F. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. 6.ed. São Paulo: Cultrix, 2001.
CONFERÊNCIA MUNDIAL SOBRE A CIÊNCIA: Ciência para o Século XXI: um Novo Compromisso, 1999, Budapeste. Declaração sobre ciência e o uso do conhecimento científico. Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia - MCT, 1999. Disponível em: <http://ftp.mct.gov.br/Temas/budapeste/declaracao.htm >. Acesso
em: 08 nov. 2006.
COMTE-SPONVILLE, A. Dicionário filosófico. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
CONSELHO NACIONAL DE PESQUISA DOS ESTADOS UNIDOS. Comitê de Desenvolvimento da Ciência da Aprendizagem. Comitê de Pesquisa da Aprendizagem e da Prática Educacional. Comissão da Educação e Ciências Sociais e do Comportamento; organização de J.D. Brasdorf; A.L. Brown; R.R. Cocking. Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Senac, 2007.
DAMÁSIO, A.R. O erro de descartes. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
DEWEY, J. Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reexposição. 4.ed. São Paulo: Nacional, 1979a.
DEWEY, J. Experiência e educação. São Paulo: Nacional, 1979b.
DUDZIAK, E.A. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ciência da Informação, v. 32, n.1, p.23-35, 2003.
DUROZOI, G.; ROUSSEL, A. Dicionário de filosofia. 3.ed. Campinas, SP: Papirus, 1999.
GASQUE, K.C.G.D.; COSTA, S.M.S. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. Ciência da Informação, v.32, n.3, p.54-61, 2003. Disponível em: <http://www.ibict.br/cionline/viewarticle.php?id=52&layout=html>. Acesso em: 11 dez. 2005.
GIACOMETTI, M.M. Motivação e busca da informação pelo docente-pesquisador. Ciência da Informação, v.19, n.1, p.12-20, 1990.
GIROUX, H.A. Os professores como intelectuais. Porto Alegre: Artmed, 1997.
HEWINS, E.T. Information need and use studies. Annual Review of information Science and Technology, v.25, p.145-172, 1990.
KREMER, J.M. Fatores que afetam a escolha de um canal de informação. Revista Escola de Biblioteconomia da UFMG, v.10, n.1, p.53-66, 1981.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
ORTEGA Y GASSET, J. O homem e sua gente. Rio de Janeiro: Ibero-Americana, 1973.
SCHÖN, D.A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
STERNBERG, R.J. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TEIXEIRA, A. Bases da teoria lógica de Dewey. Revista Brasileira de Estudos pedagógicos, v.23, n. 57, p.3-27, 1955.
TEIXEIRA, A. Filosofia e educação. Revista Brasileira de Estudos pedagógicos. v.32, n.75, 1959. p.14-27.
VARELA, F.; THOMPSON, E.; ROSCH, E. A mente incorporada: ciências cognitivas e experiência humana. Porto Alegre: Artmed, 2003.
VASCONCELLOS, M.J.E. Pensamento sistêmico: o novo paradigma da ciência. Campinas: Papirus, 2003.
WIENER, N. Cibernética e sociedade: o uso humano de seres humanos. São Paulo: Cultrix, 1973.
WILSON, T. Information behaviour: an interdisciplinary perspective. Information processing & management, v.33, n.4, p.551-572, 1997.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Transinformação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
