Educational plans for the Library Science Course taught at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul: a bibliometric study of references
Keywords:
library science, educational plans, bibliometric study, analysis of referencesAbstract
The study concerns the educational plan structure and organization of the “Universidade Federal do Rio Grande do Sul” Library Science program, in the 1st semester of 2004. Its main objective was to describe references cited in the educational plans by means of an analysis of document type, language, author origin, cited authors, self-cited author, publication year, journal title, distribution by discipline and document availability,
and accessibility. The methodological procedures have employed techniques for analysis of references in a bibliometric study. The literature review addressed Library Science in Brazil and educational foundations. The main results revealed that book and book chapter make up 60% of the total number of citations, which is the predominant format for printed documents, with 79%. The authorship analysis revealed 60% of Brazilian authors, the “Universidade Federal de Minas Gerais” as the most productive institution, and a preference for personal authorship. The publication year pointed 70% of the references dated after 1990. The most cited language
was Portuguese and the availability and accessibility was above 80%. The study was intended to contribute for the Course identity and self knowledge of the ‘Universidade Federal do Rio Grande do Sul’ Library Science Program.
Downloads
References
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO. Avaliação da graduação em Biblioteconomia e Ciência da Informação: bases conceituais, metodológicas e princípios do processo avaliativo. Vitória, 2002. (Documentos ABECIN, 2). Disponível em: <http://www.abecin.org/Documentos abecin.htm>. Acesso em: 6 maio 2004.
AZAMBUJA, M.L.F. A Construção da autonomia intelectual: a universalidade do papel do professor. In: GROLLI, D.; AZAMBUJA, M.L.F.; GAZZOLA, T. O professor, o aluno e a investigação em sala de aula. Porto Alegre: Evangraf, 2004. p.37-56.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR. O ensino de Biblioteconomia no Brasil. Brasília: CAPES, 1978. v.3: Análise da literatura recomendada no ensino de Biblioteconomia no Brasil.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9.394 de 20 dez. 1996. Cachoeira do Sul: GT, 1996.
CAMPELLO, B.S.; CENDÓN, B.V.; KREMER, J.M. Fontes de informação para pesquisadores e profissionais. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
DAVIS, C.; GROSBAUM, M.W. Sucesso de todos, compromisso da escola. In: DAVIS, C. et al. (Org.). Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p.77-112.
DEMO, P. Desafios modernos da educação. 10.ed. São Paulo: Vozes, 2000.
DIAS, E.J.W.; PITELLO, M.C.; PONTELLO, A.G.G. Literatura utilizada no ensino de graduação em Biblioteconomia no Brasil: produtividade institucional. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v.1, n.2, p.157-176, 1996.
FIGUEIREDO, N.M. Metodologias para promoção do uso da informação: técnicas aplicadas particularmente em bibliotecas universitárias e especializadas. São Paulo: Nobel, 1990.
HENGEMÜHLE, A. Gestão de ensino e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2004.
McROBERTS, M.H.; McROBERTS, B.R. Problems of citation analysis: a critical review. Journal of the American Society for Information Science, v.40, n.5, p.342-349, 1989.
MEADOWS, A.J. A comunicação científica. Brasília: Briquet deLemos, 1999.
MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, L.M. Por que planejar? Como planejar? currículo - área - aula: escola em debate. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
MOREIRA, M.A. Ação docente na universidade: textos relativos a componentes básicos do ensino. Porto Alegre: Ed. da Universidade, 1983. (Texto para discussão, 11).
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro.5.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
OHIRA, M.L.B. et al. Alteração curricular do curso de Biblioteconomia da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Transinformação, Campinas, v.14, n.1, (Edição especial),p.71-82, 2002.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, R.N.M. Produção científica: por que medir? O que medir? Revista Digital da Biblioteconomia e da Ciência da Informação, Campinas, v.1, n.1, p.22-38, 2003.
SANTOS, V.M.D. Projeto político pedagógico: desafios e conquistas na caminhada. 2004. 183f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
STUMPF, I.R.C. Revistas universitárias: projetos inacabados. 1994. 302f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação, Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1994.
VALENTIM, M.L.P.; GUIMARÃES, J.A.C. Diretrizes políticas e estratégicas para a formação docente voltadas à pesquisa e a extensão: Brasil. Transinformação, Campinas, v.14, n.1, p.29-39, 2002.
VANZ, S.A.S. A Produção discente em comunicação: análise das citações das dissertações defendidas nos programas de pós-graduação do Rio Grande do Sul. 2004. 145f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Informação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Transinformação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
