Trajetórias acadêmicas de diplomadas(os) em Ciências da Educação
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a8562Palavras-chave:
Ciências da Educação, Ensino Superior, Relação Educação-TrabalhoResumo
A presente pesquisa, alicerçada no conhecimento produzido em torno da profissionalidade em Ciências da Educação, teve por objetivo explorar as trajetórias acadêmicas de ex-estudantes do curso de Ciências da Educação com uma experiência profissional superior a 7 anos. Para tal, construíram-se 21 retratos sociológicos com o propósito de captar as trajetórias acadêmicas e os caminhos profissionais destas pessoas. A partir destes retratos, procedeu-se à tipificação das trajetórias acadêmicas por meio da construção de ideais-tipo: lineares, de especialização, de reformulação e de reconstrução. Numa perspetiva ampla, as trajetórias acadêmicas surgem imbricadas com os percursos profissionais, suscitando reflexões profundas em torno da profissionalidade em Ciências da Educação.
Downloads
Referências
Amado, J. (coord.). Manual de investigação qualitativa em educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2017.
Boavida, J.; Amado, J. Ciências da educação: Epistemologia, identidade e perspectivas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2018.
Delors, J. Educação: Um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Brasil: Cortez Editora; Unesco; Ministério da Educação e do Desporto, 2010.
Haas, C.; Hadjar, A. Students’ trajectories through higher education: A review of quantitative research. Higher Education, v. 79, p. 1099-1118, 2019. Doi: https://doi.org/10.1007/s10734-019-00458-5.
Lahire, B. O homem plural. As molas da acção. Porto: Instituto Piaget, 2003.
Lima, L. A educação como profissão. In: Antunes, M. et al. (org.). Ciências da educação em Portugal: Saberes, contextos de intervenção e profissionalidades. Porto: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 2019. p. 140-154.
Macedo, B. O Processo de bolonha: Discursos e dinâmicas da reformulação educacional nas universidades da União Europeia. Algumas reflexões. Debater a Europa, v. 16, p. 209-2019, 2017. Doi: https://doi.org/10.14195/1647-6336_16_9
Piotto, D.; Alves, R. O ingresso de estudantes das camadas populares em uma universidade pública: Desviando do ocaso quase por acaso. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 21, n. 2, p. 139-147, 2016. Doi: https://doi.org/10.24220/2318-0870v21n2a2896
Montagner, M. Trajetórias e biografias: Notas para uma análise bourdieusiana. Sociologias, v. 17, p. 240-264, 2007. Doi: https://doi.org/10.1590/S1517-45222007000100010
Pereira, T. As contribuições do paradigma pós-estruturalista para analisar as políticas curriculares. Espaço do Currículo, v. 3, n. 1,p. 419-430, 2010. Doi: https://doi.org/10.15687/rec.v3i1.9102
Pordata. Diplomados no ensino superior: Total e por nível de formação. Fundação Lisboa: Francisco Manuel dos Santos, 2021a. Disponível em: https://www.pordata.pt/Portugal/Diplomados+no+ensino+superior+total+e+por+n%c3%advel+de+forma%c3%a7%c3%a3o-219. Acesso em: 20 mar. 2022.
Pordata. Alunos matriculados no ensino superior: Total e por nível de formação. Lisboa: Francisco Manuel dos Santos, 2021b. Disponível em: https://www.pordata.pt/Portugal/Alunos+matriculados+no+ensino+superior+total+e+por+n%c3%advel+de+forma%c3%a7%c3%a3o-1023. Acesso em: 20 mar. 2022.
Rocha, C.; Nogueira, P. A licenciatura em Ciências da Educação da Universidade do Porto: Transformações da procura e das lógicas de formação. Educação, Sociedade & Culturas, v. 24, p. 11- 38, 2007. Disponível em: https://hdl.handle.net/10216/19721.Acesso em: 15 jun. 2022.
Sánchez, D. et al. Academic trajectories analysis with a life-course approach: A case study in medical students. Cogent Education, v. 9, n. 1, p. 1-20, 2022. Doi: https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.2018118.
Vaz, H. Ciências da educação: Pertinente estudo de caso sobre o sentido das profissionalizações? In: Antunes, M. et al. (org.). Ciências da educação em Portugal: Saberes, contextos de intervenção e profissionalidades. Porto: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 2019. p. 97-106.
Vaz, H. A nova ‘verdade educativa’: Soft skills. A Página, v. 2, n. 216, p. 10-11, 2020. Disponível em: https://www.apagina.pt/Download/PAGINA/SM_Doc/Mid_1/Doc_15985/APagina216.pdf. Acesso em: 18 set. 2022.Weber, M. Fundamentos da sociologia. Porto: Rés-Editora, 1983.
