Responsabilidad social en la educación básica y superior: una perspectiva desde el espacio iberoamericano
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v20n1a2941Palavras-chave:
Ciudadanía, Educación, Responsabilidad socialResumo
El artículo presenta una revisión acerca de la educación básica y superior en materia de responsabilidad social en los países iberoamericanos, con el fin de obtener una aproximación al estado del arte. Teniendo en cuenta este objetivo, se realiza un breve estudio exploratorio sobre los documentos de política de educación de organismos multilaterales como la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization y la Organización de Estados Iberoamericanos. El documento destaca que, después de los discursos, la educación debe aterrizar las habilidades como las relacionadas con ejercer una ciudadanía responsable, y se ofrece una fundamentación desde la psicología. También se hace referencia a algunas experiencias en las que la enseñanza y la evaluación de la educación ciudadana son compatibles. En la conclusión se argumenta la conveniencia de establecer una política de evaluación internacional de la educación en valores de responsabilidad social para el ejercicio de la ciudadanía durante todo el proceso formativo.
Palabras clave: Ciudadanía. Educación. Responsabilidad social.
Downloads
Referências
Albornoz, M. et al. Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social. Programa iberoamericano en la década de los bicentenarios. Madrid: OEI, 2012.
Bebeau, M.J.; Rest, J.R.; Narvaez, D. Beyond the promise: A perspective on research in moral education. Educational Researchers, v.28, n.4, p.18-26, 1999.
Bolívar, A. El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v.10, n.24, p.93-123, 2005.
Buxarrais M.R.; Martínez, M. Educación en valores y educación emocional: propuestas para la acción pedagógica. Teoría de La Educación, v.10, n.2, p.263-275, 2009.
Calderón, A.I.; Pedro, R.F.; Vargas, M.C. Responsabilidad social de la educación superior: la metamorfosis del discurso de la UNESCO en foco. Interface: Comunicação Saúde Educação, v.15, n.39, p.1185-1198, 2011.
Carlo, G. Care-based and altruistically based morality. In: Killen, M.; Smetana, J. (Ed.). Handbook of moral development. Mahwah: Erlbaum, 2006, p.551-579.
Colby, J. et al. Educating citizens: Preparing america’s undergratuates for lives of moral and civic responsibility. San Francisco: Jossey-Bass, 2003.
Cox, C. Informe de referente regional 2010: oportunidades de aprendizaje escolar de la ciudadanía en América Latina: currículos comparados. Bogotá: Cerlalc, 2010. Disponible
en: <http://www.cerlalc.org/redplanes/boletin_redplanes11/Estudio_Referente_Regional.pdf>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Damasio, A.; Carvalho, G.B. The nature of feelings: Evolutionary and neurobiological origins. Nature Reviews Neuroscience, v.14, p.143-152, 2013.
Davidson, M.; Lickona, T.; Khmelkov, V. Smart & good high schools: A new paradigm for high school character education. In: Nucci, L.; Narvaez, D. (Ed.). Handbook of moral and character education. New York: Routledge. 2008. p.370-390. Available from: <http://www2.cortland.edu/dotAsset/255920.pdf>. Cited: Nov. 15, 2013.
España. Ministerio de Educación. ICCS 2009: estudio internacional de civismo y ciudadanía. Madrid: Ministerio de Educación, 2010. Disponible en: <http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/iccs-2009-conescudo.
pdf?documentId=0901e72b808ee4ff>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Global University Network of Innovation. Higher education at a time of transformation: New dynamics for social responsibility. London: Palgrave Macmillan, 2009. Available from: <http://upcommons.upc.edu/revistes/bitstream/2099/9540/6/ESM_Sin_09.pdf>. Cited: Nov. 15, 2013.
González, J.; Wagenaar, R. Tuning sducational structures in Europe: Informe final. Bilbao: Universidad de Deusto, 2003.
Juujärvi, S. The ethic of care development: A longitudinal study of moral reasoning among practical-nursing, socialwork and law-enforcement students. Scandinavian Journal of Psychology, v.47, n.1, p.193-202, 2006.
Leighton, R. Superar el efecto nocebo: un enfoque radical de Educación para la ciudadanía. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, v.2, n.1, p.15-33, 2013.
Levinson, B.A.U.; Berumen, J.G. Educación para una ciudadanía democrática en los países de América Latina: una mirada crítica. Revista Eletrctrônica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v.5, n.4, p.16-31, 2007. Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140502r>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Llorente, J. Casa Escuela Santiago Uno: modelo de educación para la ciudadanía en la sociedad neoliberal actual. Cuestiones Pedagógicas, v.21, p.317-338, 2012.
Martí-Noguera, J.J. Responsabilidad social universitaria: estudio acerca de los comportamientos, los valores y la empatía en estudiantes de universidades iberoamericanas.
València: Universitat de València, 2011.
Martí-Noguera, J.J.; Martí-Vilar. Una década de responsabilidad social Universitaria en Iberoamérica. Revista Española del Tercer Sector, v.25 p.145-162, 2013.
Martí-Noguera, J.J.; Martí-Vilar, M.; Puerta, I.C. Hacia un modelo de neuro-responsabilidad: una perspectiva de la responsabilidad social desde el desarrollo humano. International Journal of Psychological Research, v.4, n.1, p.24-28, 2011. Disponible en: <http://mvint.usbmed.edu.co:8002/ojs/index.php/web/article/view/24>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Martí-Vilar, M. Las necesidades humanas desde la psicología moral. Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global, v.102, p.89-101, 2008.
Martí-Vilar, M. Razonamiento moral y prosocialidad: fundamentos. Madrid: Editorial CCS, 2010.
Martí-Vilar, M.; Palma, J. Progreso en los modelos teóricos de la psicología sociomoral. In: M. Martí-Vilar (Org.). Razonamiento moral y prosocialidad: fundamentos. Madrid: CCS, 2010. p.75-89.
Martí-Vilar, M., et al. Responsabilidade social universitaria: um olhar da realidade ibero-americana. Revista Responsabilidade Social, ano 6, n.6, p.35-41, 2013. Disponivel
em: <http://www.abmes.org.br/public/arquivos/publicacoes/revista_er_2011_2012.pdf>. Acesso em: 15 nov. 2013.
Mena; E.M.I., et al. El impacto del desarrollo de habilidades socio-afectivas y éticas en la escuela. Actualidades Investigativas en Educación, v.9, n.3, p.1-21, 2009. Disponible en: <http://www.redalyc.orgarticulo.oa?id=44713064006> Acceso en: 9 mar. 2015.
Mikulincer, M.; Shaver, P. (Ed.). Prosocial motives, emotions, and behavior: The better angels of our nature. Washington: APA. 2010.
Organisation for Economic Co-operation for Development. The definition and selection of key competencies (DESECO): Executive summary. Paris: OECD, 2005.
Organización de los Estados Americanos. Carta democrática interamericana: documentos e interpretaciones. Washington: O.E.A, 2003.
Organización de los Estados Americanos. Programa interamericano sobre educación en valores y prácticas democráticas. In: Reunión Interamericana de Ministros de Educación, 4., 2005, Trinidad y Tobago. Disponible en: <http://www.educadem.oas.org/espanol/cpo_sobre.asp>.
Acceso en: 15 nov. 2013.
Organización de Estados Iberoamericanos. Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Madrid: OEI. 2010. Disponible en: <http://www.oei.es/metas2021.pdf>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Schulz, W., et al. D. International civic and citizenship education study: Assessment framework. Amsterdam: IEA, 2008. Available from: <http://iccs.acer.edu.au/uploads/
ICCS%20Assessment%20Framework/ICCS%202008%20Full.pdf>. Cited: Nov. 15, 2013.
Schulz, W., et al. P. Informe latinoamericano del ICCS 2009: actitudes y conocimientos cívicos de estudiantes de secundaria en seis países de América Latina. Amsterdam: IEA, 2011. Disponible en: <http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Publications/Electronic_versions/ICCS_2009_
Latin_ American_Report_Spanish.pdf>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Sen, A. Identitat i violência: qui té interés a convertir la identitat en un conflicto? Barcelona: La Campana, 2009. Silfver-Kuhalampi, M. The sources of moral motivation: Studies on empathy, guilt, shame and values. 2009. Tesis (Doctoral) - Facultad de ciencias sociales, Helsinki: University of Helsinki, 2009.
Skoe, E. The relationship between empathy-related constructs and care-based moral development in young adulthood. Journal of Moral Education, v.39, n.2, p.191-211, 2010.
Toro, B.; Tallone, A. Educación, valores y ciudadanía: metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Madrid: OEI, 2010. Disponible en: <http://www.oei.es/metas2021/valoressm.pdf>. Acceso en: 15 nov. 2013.
Unesco. La educación superior para el siglo XXI: visión y Acción. In: Conferencia mundial sobre la educación Superior. Paris: Unesco, 1998. Disponible en: <http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm>. Acceso
en: 15 nov. 2013.
Unesco. La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo:comunicado. In: Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. Paris: Unesco, 2009. Disponible en:
comunicado_es.pdf>. Acceso en: 15 nov. 2013.
United States. Department of Labor. Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills. What work requires of schools: A SCANS report for America 2000. Washington: Department of Labor, 1991. Available from: <http://wdr.doleta.gov/SCANS/whatwork/>. Cited: Mar.
, 2015.
