Vivência acadêmica de alunos de Psicologia
diferenças entre iniciantes e concluintes
Palavras-chave:
Educação superior, Estudantes, PsicologiaResumo
Há grande incidência de insucesso acadêmico nos alunos universitários a qual se manifesta de diversos modos, como: baixas avaliações, disciplinas em atraso, mudanças de curso e abandonos. Foi realizado um estudo transversal com 262 alunos, onde avaliou-se a vivência acadêmica do estudante de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido foi aplicado. Em relação a cada ano estudado, perceberam-se diferenças estatísticas entre os itens, levando em conta o período que o aluno estuda: 1º ano, itens estudo e instituição (p = 0,039 e 0,000); e 2º ano, itens interpessoal e institucional (p = 0,014 e 0,005). Encontraram-se diferenças estatísticas entre o período matutino e noturno nos alunos do 4º ano em relação aos itens pessoal e interpessoal (p = 0,056 e 0,038). No que diz respeito aos alunos de anos anteriores em comparação aos do 5º ano, os resultados estatísticos significativos foram: 1º e 5º anos nos itens pessoal (p = 0,004), estudo (p = 0,001) e institucional (p = 0,001); 2º e 5º anos nos itens interpessoal (p = 0,050) e institucional (p = 0,023); e 3º e 5º anos no pessoal (p = 0,000). Concluiu-se que as áreas acima identificadas representam alguns domínios os quais, seguramente, melhor descrevem a adaptação acadêmica, servindo, dessa forma, como objetos para investigações futuras, a fim de intervir e prevenir problemas na adaptação do estudante ingressante na universidade.
Downloads
Referências
Almeida, L. S., Soares, A. P. C., & Ferreira, J. A. (2002). Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r): avaliação do ajustamento dos estudantes universitários. Avaliação Psicológica, 1(2), 81-93.
Bardagi, M. P., & Hutz, C. S. (2011). Eventos estressores no contexto acadêmico: uma breve revisão da literatura brasileira. Interação em Psicologia, 15(1), 111-119.
Charkhabi, M., Abarghuei, M. A., & Hayati, D. (2013). The association of academic burnout with self-efficacy and quality of learning experience among Iranian students. Springerplus, 18(2), 677. http//:dx.doi.org/10.1186/2193-1801-2-677
De Rose, J. C. C. (2005). Análise comportamental da aprendizagem de leitura e escrita. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 1(1), 29-50.
Fogaça, M. C., Hamasaki, E. E. M., Barbieri, C. A. P., Borsetti, J., Martins, R. Z., Silva, I. G., & Ribeiro, L. P. (2012). Burnout em estudantes de Psicologia: diferenças entre alunos iniciantes e concluintes. Aletheia, 38-39, 124-131.
Lopes, C. V., & Reinaldo, A. M. S. (2012). Contribuição da vivência acadêmica em um centro de convivência de saúde mental na formação do enfermeiro. Cogitare Enfermagem, 17(4), 775-778.
Mognon, J. F., & Santos, A. A. A. (2013). Relação entre vivência acadêmica e os indicadores de desenvolvimento de carreira em universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 227-237.
Monteiro, C. F. S., Freitas, J. F. M., & Ribeiro, A. A. P. (2007). Estresse no cotidiano acadêmico: o olhar dos alunos de enfermagem da Universidade Federal do Piauí. Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, 11(1), 66-72.
Oliveira, K. L., & Santos, A. A. A. (2005). Compreensão em leitura e avaliação da aprendizagem em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(1), 118-124.
Pagnin, D., Queiroz, V., Carvalho, Y. T., Dutra, A. S., Amaral, M. B., & Queiroz, T. T. (2014). The relation between Burnout and sleep disorders in medical students. Academic Psychiatry, 38(4), 438-444. http//dx.doi.org/10.1007/s40596-014-0093-z
Santos, A. A., Suehiro, A. C. B., & Oliveira, K. L. (2004). Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com alunos de Psicologia. Revista Estudos de Psicologia (Campinas), 21(2), 29-41. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2004000200003
Sidman, M. (2009). Coerção e suas implicações. São Paulo: Livro Pleno. (Originalmente publicado em 1989).
Silva, E. M. T., & Witter, G. P. (2008). Compreensão de texto e desempenho acadêmico em estudantes de Psicologia. Estudos de Psicologia (Campinas), 25(3), 395-403. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2008000300008
Skinner, B. F. (1972). Tecnologia do ensino. São Paulo: E.P.U.
Skinner, B. F. (1978). O comportamento verbal. São Paulo: Cultrix. (Originalmente publicado em 1957).
Skinner, B. F. (2003). Questões recentes na análise comportamental. São Paulo: Papirus.
Sousa, H., Bardagi, M. P., & Nunes, C. H. S. S. (2013). Autoeficácia na formação superior e vivências de universitários cotistas e não cotistas. Avaliação Psicológica, 12(2), 253-261.
Yussuf, A. D., Issa, B. A., & Buhari, O. I. N. (2013). Thecorrelates of stress, coping styles and psychiatric morbidity in the first year of medical education at a Nigerian University. African Journal of Psychiatry, 16(3), 206-215.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Monalisa de Cássia FOGAÇA, Daniel Carvalho de MATOS, Jonas BORSETTI, Vanessa Diana DI RIENZO, Leidiana Peixoto RIBEIRO, Rosana Zimbardi MARTINS, Izabela Galindo SILVA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
