"COMPREENSÃO EM LEITURA NA UNIVERSIDADE: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE DOIS PROCEDIMENTOS DE TREINO"
Abstract
This present work has analysed and compared the effectiveness of two training procedures: Cloze's and the Additional Vocabulary, on the improvement of comprehension in reading of day in University students (N = 10) and evening (N = 10). The influence of procedure sequence has also been test-ed. Results did not dem[1]onstrate the superriority of either procedure, but they have made evident a qualitative improvement in reading comprehension for sundry groups. It is suggested the need of informal evaluation and training tools being incorporated to University teaching practices. Key Words - Academical Performance - Cloze's Technique - Remediation of Reading.
Downloads
References
ASHBY-DAVIS, C. Cloze and comprehension: a qualitative analysis and critique. Joumal of Reading, 28(7): 585-589, 1985.
EGYPTO, M. S. R. Leitura em Estudantes Universitários: estudo contrastivo de caracterização de nível de desempenho. Dissertação de Mestrado, UFParaíba, 1983.
FRY, E. B. Fry ReadabiIity Scale, Providence, R. I: Jamestown Publishers, 1978.
GOMES, J. V. Aprender a Ler: um estudo sobre compreensão de textos na situação de sala de aula. Dissertação de Mestrado, IPUSP, 1977.
GORAYEB, R. Características do desenvolvimento. In: R. Gorayeb Psicopatologia Infantil, São Paulo: EPU,1987.
HAYES, D. A. & DIELL, W. What research on prose comprehension suggests for college skills instruction. Joumal of Reading, 25(7): 656-661,1982.
MARINI, A Compreensão de leitura no Ensino Superior teste de um problema para treino de habilidades. Tese de Doutoramento, IPUSP, 1986.
MIKULECKY, L.; CLARK E. S. & ADAMS, S. M. Teaching concept mapping and university levei study strategies using computers. Joumal of Reading, 12(8): 694-702, 1989.
MONTARROYOS, J. G. & MELO, N. L. Efeito dos turnos (noturno e diurno) na realização acadêmica dos estudantes universitários. In: G. P. Witter (org.) Pesquisas Educacionais, São Paulo: Símbolo, 1979.
NERI, A. A. Psicologia e as Organizações. In: G. P. Witter e J. B. Lomônaco (orgs.) Psicologia da Aprendizagem: áreas de aplicação, São Paulo: EPU, 1987.
NIST, S. L.; SIMPSON, M. L. & HOGREBE, M. C. The relationship between the use of study strategies and test performance, Joumal of Reading Behavior, 17(1): 15-28, 1985.
NIST, S. L. & SIMPSON, M. L. Facilitating transfer in college reading programs. Joumal of Reading, 30(7): 620-625, 1987.
RILEY, J. D. Progressive cloze as a remedial technique. The Reading Teacher, 39(6),576-581,1986.
SAMPAIO, T. S. Teste de Procedimentos para Treino em Leitura Crítica e Criativa: um estudo experimental com universitários. Dissertação de Mestrado, UFParaíba, 1982.
SANTOS, L. M. Criatividade e Ensino. In: G. P. Witter e J. F. B: Lomônaco (orgs) Psicologia da Aprendizagem: aplicações na escola, São Paulo: EPU, 1987.
SIEGEL, S. Non-parametric statistics for the behavioraI sciences, N. York: McGraw-Hill, 1956 (frad. para a McGraw-HiII do Brasil em 1977).
TEIXEIRA, L. S. Desempenho em Leitura de Alunos Universitários. Dissertação de Mestrado, UFParaíba, 1979.
WITTER, G. P. O Psicopedagogo no Ensino Superior: um campo a ser conquistado, Boletim AEP sp' 4(8): 5-9, 1985.
