A influência do apoio social e das habilidades sociais no desempenho acadêmico dos universitários jovens e idosos
Palavras-chave:
Desempenho acadêmico, Envelhecimento, Habilidades sociais, Apoio socialResumo
O processo de envelhecimento provocou um visível aumento da quantidade de estudantes idosos nas universidades brasileiras. Diversas pesquisas foram realizadas sobre o desenvolvimento deste estudante idoso, mas poucos estudos testaram a influência do apoio social percebido e das habilidades sociais no desempenho acadêmico deles em comparação com estudantes de outras faixas etárias. O objetivo deste estudo longitudinal foi investigar a influência do apoio social e das habilidades sociais sobre o desempenho acadêmico dos estudantes universitários idosos em comparação aos jovens. A amostra foi composta por 326 universitários (200 jovens e 126 idosos) de 13 instituições universitárias da região metropolitana do Rio de Janeiro. A regressão múltipla hierárquica confirmou o poder preditivo do apoio social, mas não das habilidades sociais sobre o desempenho acadêmico. A evolução do desempenho acadêmico (medida através do coeficiente de rendimento escolar) dos universitários que compunham a amostra foi observada durante dois anos. São recomendados novos estudos com amostras maiores em contextos regionais.
Downloads
Referências
Ambiel, R. A. M., Pereira, C. P. S., & Moreira, T. C. (2015). Produção científica em avaliação psicológica no contexto educacional: enfoque nas variáveis socioemocionais. Avaliação Psicológica, 14, 339-346. https://doi.org/10.15689/ ap.2015.1403.05
Anjos, K. F., Boery, R. N. S., Pedreira, L. C., Vilela, A. B. A., A., Santos, V. C., & Santa Rosa, D. O. (2015). Associação entre apoio social e qualidade de vida de cuidadores familiares de idosos dependentes. Ciência & Saúde Coletiva, 20(5), 1321-1330.
Ardelt, M. J. (2010). Are older adults wiser than college students? a comparison on two age cohorts. Journal of Adult Development, 17(4), 193-207.
Ayala, J. C., & Manzano, G. (2018). Academic performance of first-year University students: the influence of résilience and engagement. Higher Education Research & Development, 37(7), 1321-1335. https://doi.org/10.1080/0729436 0.2018.1502258
Bandeira, M., Rocha, S., Freitas, L., Del Prette, Z., & Del Prette, A. (2006). Habilidades sociais e variáveis sociodemográficas em estudantes de ensino fundamental. Psicologia em Estudo, 11, 541-549.
Bauman, Z. (2011). 44 cartas do mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Bonaco, R. A., Costa, C. E., Gon, M. C. C., & Zamignani, D. R. (2019). Perseguindo um modelo experimental para transtornos de personalidade: relatos iniciais de um grupo de pesquisa. In J. C. Luzia, J. Gamba, N. Kienen, & S. R. S. A. Gil (Eds.), Psicologia e análise do comportamento: pesquisa e intervenção (pp. 68-79). Londrina: Universidade Estadual de Londrina.
Brito, T. R. P., & Pavarini, S. C. I. (2012). The relationship between social support and functional capacity in elderly persons with cognitive alterations. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 20(4), 677-684.
Campos, M. I., & Rueda, F. J. M. (2017). Regressão linear e quadrática: análises comparativas de efeito em medidas do comportamento organizacional. Estudos de Psicologia (Natal), 22(2), 225-234.
Carneiro, R. S., & Falcone, E. M. O. (2013). O desenvolvimento das habilidades sociais em idosos e sua relação na satisfação com a vida. Estudos de Psicologia, (Natal), 18(3), 517-526.
Cerda, G., Pérez, C, G., C., Navarro, J. I., Aguilar, M., Casas, J. A., & Aragón, E. (2015). Explanatory model of emotional-cognitive variable in school mathematics performance: a longitudinal study in primary school. Frontiers in Psychology, 6, 1-10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01363
Chaves, L. B., Souza, T. F., Silva, M. V. C., Oliveira, C. F., Lipp, M. E. N., & Pinto, M. L. (2016). Estresse em universitários: análise sanguínea e qualidade de vida. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 12(1), 20-26. https://doi. org/10.5935/1808-5687.20160004
Del Prete, Z. A. P., & Del Prete, A. (2018). Inventário de Habilidades Sociais 2 (IHS2-Del-Prette): kit completo. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2018). A relação entre habilidades sociais e análise do comportamento: história e atualidades. In N. Kienen, S. R. S. A. Gil, J. C. Luzia, & J. Gamba (Orgs.), Análise do comportamento: conceitos e aplicações a processos educativos clínicos e organizacionais (pp. 39-53). Londrina: UEL. Recuperado de http://www. uel.br/pos/pgac/publicacoes/
Del Prette, Z. A. P., & Del Prete, A. (2001). Inventário de habilidades sociais: manual de aplicação, apuração e interpretação. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2009). Avaliação de habilidades sociais: bases conceituais, instrumentos e procedimentos. In A. Del Prette & Z. A. P. Del Prette (Orgs.), Psicologia das habilidades sociais: diversidade teórica e suas implicações (pp. 187-229). Petrópolis: Vozes.
Del Prette, Z. A. P., Del Prette, A., & Barreto, N. C. M. (2006). Treinamento em habilidades sociais em grupo de estudantes de Psicologia: avaliando um programa de intervenção. In M. Bandeira, Z. A. P. Del Prette, & A. Del Prette (Orgs.), Estudos sobre habilidades sociais e relacionamento interpessoal (pp. 217-234). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Eisenhower, A., Baker, B., & Blacher, J. (2007). Early student-teacher relationships of children with and without intellectual disability: contributions of behavioral, social and self-regulatory competence. Journal of School Psychology, 45(4), 363-383.
Fernandes, L. M., Leme, V. B. R., Elias, L. C. S., & Soares, A. B. (2018). Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social. Temas em Psicologia, 6(1), 215-228. http://dx.doi.org/10.9788/TP2018.1-09Pt
Fonseca, S. C. (2016). O envelhecimento ativo e seus fundamentos (1a ed.). São Paulo: Portal Edições.
Gordon, R. (2015). Regression analysis for the social sciences (2nd ed.). New York: Taylor & France. http://doi. org/10.4324/9781315748788
Gresham, F. M., & Elliot, S. N. (1990). Social skills rating system manual. Circle Pines: American Guidance Service.
Griep, R. H., Chor, D., Faerstein, E., Werneck, G. L., & Lopes, C. S. (2005). Validade de constructo de escala de apoio social do Medical Outcomes Study adaptada para o português no estudo pró-saúde. Cadernos de Saúde Pública, 21(3), 703-714.
Hill, E. M. (2016). Quality of life and mental health among women with ovarian cancer: examining the role of emotional and instrumental social support seeking. Psychology, Health & Medicine, 21(5), 551-561. http://doi.org/10.1080/1 3548506.2015.1109674
Leite, S. V., & França, L. H. P. F. (2018). O método quantitativo na análise da estrutura interna do inventário de habilidades sociais e sua aplicação no ambiente de jovens e idosos dos cursos de direito. In M. M. Peixinho, C. B. Abreu, & A. R. C. Cunha (Orgs.), Diretrizes de metodologia da pesquisa jurídica (pp. 105-120). Rio de Janeiro: Lumen Juris.
Leme, V. B. R., Valentini, F., Campos, J. R., Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2017). Psychometric properties of the brief version of the Social Skills Inventory for Adolescents. Spanish Journal of Psychology, 20, e23. https://doi.org/10.1017/ sjp.2017.29
Li, H., Ji, Y., & Chen, T. (2014). The roles of different sources of social support on emotional well-being among chinese elderly. Plos One, 9(3), e90051. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0090051
Li, J., Han, X., Wang, W., Sun, G., & Cheng, Z. (2018). How social support influences university students’ academic achievement and emotional exhaustion: the mediating role of self-esteem. Learning and Individual Differences, 61(1), 120-126. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.016
Mertoglu, M., & Aydin, O. (2012). An analysis of the relationship between the lives of the primary-secondary school students regarding domestic violence at home and their academic success. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55(5), 1233-1242.
Mirabelli, S. C. S. (2015). Educação para o longeviver: nuances e dimensões da ensinagem. Anais da Semana de Gerontologia e I Simpósio Internacional de Gerontologia Social Longevidade como oportunidade: Práxis Contemporâneas, São Paulo, pp. 99-104.
Morrison, J. (2015). Technical adequacy of the student protective factors screening scale (SPF-7) as a universal screening tool. Psychology, 6, 817-832. http://dx.doi.org/10.4236/psych.2015.67081
Mota, C. P., Matos, P. M., & Lemos, M. S. (2011). Psychometric properties of the Social Skills Questionnaire Portuguese adaptation of the Student Form (grades 7 to 12). Spanish Journal of Psychology, 14(1), 486-499. https://doi.org/10.5209/ rev_SJOP.2011.v14.n1.44
Neri, A. L. (2014). Palavras-chave em Gerontologia (4a ed.). Campinas: Editora Alínea
Oliveira, S. A. S., Leal, W. S, & Oliveira, S. F. P. (2018). The game is not over: metodologias de ensino e aprendizagem em língua portuguesa, com vistas ao desafio e à autonomia do estudante. Revista Eletrônica de Letras, 11(1), 1-85.
Organização das Nações Unidas. (2003). Plano de ação internacional contra o envelhecimento, 2002. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos (Série Institucional em Direitos Humanos, Vol.1).
Pasquali, L. (2017). Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. Petrópolis: Vozes.
Roberts, S., & Dunbar, R. (2015). Managing relationship decay. Human Nature, 26(4), 426-450. https://doi.org/10.1007/ s2110-015-9242-7
Rocha, J. F., & Carrera, K. (2011). Formação ética para a cidadania: reorganizando contingências na interação professor-aluno. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 15(2), 221-230.
Rose-Krasnor, L. (1997), The nature of social competence: a theoretical review. Social Development, 6(1), 111-135. https:// doi.org/10.1111/1467-9507.1997.ep11633447
Rudnick, A., McEwan, R. C., Pallaveshi, L., Wey, L., Lau, W., Alia, L., & Volkenberg, L. V. (2013). Integrating supported education and supported employment for people with mental illness: a pilot study. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 18(1), 5-25.
Sherbourne, C. D., & Stewart, A. L. (1991). The MOS social support survey. Social Science & Medicine, 32(6), 705-714.
Soares, A. B., Leme, V. B. R., Nogueira, C. C., Maia, F. A., & Lima, C. A. (2016). Situações interpessoais: o que dizem os estudantes universitários? In A. B. Soares, L. Mourão, & M. M. P. E. Mota (Orgs.), Estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho (1a ed., pp. 115-126). Curitiba: Appris Editora.
Souza, S. C., & Dourado, L. (2015). Aprendizagem baseada em problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, 31(5), 182-200. https://doi.org/10.15628/holos.2015.2880
Stephens, N. M., Fryberg, S. A., Markus, H. R., Johnson, C. S., & Cavarrubias, R. (2012). Unseen disadvantage: how American universities’ focus on independence undermines the academic performance of first-generation college students. Journal of Personality and School Psychology, 102(6), 1178-1197. https://doi.org/10.1037/a0627143
Sultan, S., & Rashid, S. (2015). Perceived social support mediating the relationship between perceived stress and job satisfaction. I-Manager Journal on Educational Psychology, 8(3), 36-42.
Thurber, C., & Walton, E. (2012). Homesickness and adjustment in university students. Journal of American College, 60(5), 415-419. https://doi.org/10.1080/07448481.2011.673520
Trevisan, D., Tafreshi, D., Slaney, K. L., Yager, J., & Iarocci, G. (2018). A psychometric evaluation of the Multidimensional Social Competence Scale (MSCS) for young adults. Plos One, 13(11), e0206800. https://doi.org/10.1371/journal. pone.0206800
Wiles, J. L., Leibing, A., Guberman, N., Reeve, J., & Allen, R. E. S. (2012). The meaning of “aging in place” to older people. Gerontologist, 52(3), 357-366.
Zanini, D. S., & Peixoto, E. S. (2016). Social support scale (MOS-SSS): analysis of the psychometric properties via item response theory. Paidéia, 26(65), 359-368. https://doi.org/10.1590/1982-4327665201612
Zanini, D. S., Verolla-Moura, A., & Queiroz, I. P. A. R. (2009). Social support: validity aspects of the construct in under graduation Student. Psicologia em Estudo, 14(1), 195-202.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Soniárlei Vieira LEITE, Lucia Helena de Freitas Pinho FRANÇA, Shirley Bezerra Feitosa LEITE
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
