Avaliação de pessoas surdas fluentes em Língua Brasileira de Sinais no Exame Nacional do Ensino Médio
Palavras-chave:
Surdez, Avaliação Educacional, Psicometria, Línguas de sinaisResumo
O presente trabalho analisa o acesso de pessoas surdas fluentes em Língua Brasileira de Sinais ao Exame Nacional do Ensino Médio. Este foi criado para mensurar o desempenho com base no currículo e nas diretrizes do ensino médio e adquiriu a finalidade de selecionar concluintes do ensino médio para ingresso em cursos superiores. A abordagem teórico-metodológica que fundamenta este trabalho é a pesquisa qualitativa de cunho exploratório. O método misto sequencial foi empregado para a coleta e a análise de dados qualitativos e, a partir destes, foi realizada a análise quantitativa. Os resultados evidenciam o aumento do número de participantes surdos nas provas e justificam a oferta de provas bilíngues para aferir a aprendizagem.
Downloads
Referências
Bourdieu, P., & Passeron, J. (2014). A reprodução. Rio de Janeiro: Francisco Alves.
Brito, L. F. (2010). By a sign language grammar. Rio de Janeiro: Brazilian Weather.
Feneis. (2011, 26 de setembro). Carta denúncia: carta dos surdos falantes da língua brasileira de sinais ao Ministério Público Federal sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva imposta à educação de surdos pela Secretaria de Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação [Vídeo]. Youtube. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=m4j8OQhpxgA
Fernandes, S., & Moreira, L. C. (2017). Políticas de educação bilíngue para estudantes surdos: contribuições ao letramento acadêmico no ensino superior. Educar em Revista, 3, 127-150. https://doi.org/10.1590/0104-4060.51048
Ferreti, C. J., & Silva, M. R. (2017). Reforma do ensino médio no contexto da medida provisória n. 746/2016: Estado, currículo e disputas por hegemonia. Educação e Sociedade, 38(139), 385-404. https://doi.org/10.1590/es0101-73 302017176607
Hollas, J., & Bernardi, L. T. M. S. (2020). O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e as competências para uma educação estatística crítica. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(106), 110-134. https://doi.org/10.1590/ s0104-40362019002701489
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2009). Matriz de Referência Enem. Brasília: Autor. Recuperado de http://portal.inep.gov.br/ (http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2012/ matriz_referencia_enem.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2015). Relatório pedagógico: Enem 2011-2012. Brasília: Autor. Recuperado de http://portal.inep.gov.br/documents/186968/484421/Relat%C3%B3rio+Pedag% C3%B3gico+Enem+2011-2012/b29257e3-2a6c-44a3-992a-02130c379ba9?version=1.2
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2018). Microdados do Enem 2018. Brasília: Autor. Recuperado de http://inep.gov.br/microdados
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019). Censo Escolar da Educação Básica 2018: notas estatísticas. Brasília: Autor. Recuperado de http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/ notas_estatisticas/2018/notas_estatisticas_censo_escolar_2018.pdf
Jakobson, R. (2010). Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix.
Junqueira, R. D., Martins, D. A., & Lacerda, C. B. F. (2017). Política de acessibilidade e Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Educação e Sociedade, 38(139), 453-471. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-733020171151513
Labov, W. (2008). Padrões sociolinguísticos. São Paulo: Parábola Editorial.
Lorenzini, E. (2017). Pesquisa de métodos mistos nas ciências da saúde. Revista Cuidarte, 8(2), 1549-60. https://doi. org/10.15649/cuidarte.v8i2.406
Martins, D. A. (2017). O Enem como via de acesso do surdo ao ensino superior brasileiro (Tese de doutorado não-publicada). Universidade Federal de São Carlos.
Martins, D., & Lacerda, C. B. F. (2015). Exame Nacional do Ensino Médio e acesso de estudantes surdos ao Ensino Superior Brasileiro. Pro-Posições, 26(3), 83-101. http://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201507804
Minayo, M. C. S. (2017). Cientificidade, generalização e divulgação de estudos qualitativos. Ciência e Saúde Coletiva, 22(1), 16-17. https://doi.org/10.1590/1413-81232017221.30302016
Ministério da Educação (Brasil). (2016). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Autor. Recuperado de http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/
Nicoloso, S., & Heberle, V. (2015). As modalidades de tradução aplicadas à interpretação em língua de sinais brasileira. Cadernos de Tradução, 35(2), 197-235. https://doi.org/10.5007/2175-7968.2015v35nesp2p197
Oliveira, D. A. (2015). Nova gestão pública e governos democrático-populares: contradições entre a busca da eficiência e a ampliação do direito à educação. Educação e Sociedade, 36(132), 625-646. https://doi.org/10.1590/ES0101-7 3302015152440
Oliveira, J. L. C., Magalhães, A. M. M., & MisueMatsuda, L. (2018). Métodos mistos na pesquisa em enfermagem: possibilidades de aplicação à luz de Creswell. Texto e Contexto Enfermagem, 27(2), e0560017. https://doi.org/10. 1590/0104-070720180000560017
Presidência da República (Brasil). (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Autor. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Quadros, R., & Segala, R. (2015). Tradução intermodal, intersemiótica e interlinguística de textos escritos em português para a Libras oral. Cadernos de Tradução, 35(2), 354-386. https://doi.org/10.5007/2175-7968.2015v35nesp2p354
Rodrigues, C. H., & Beer, H. (2016). Direitos, políticas e línguas: divergências e convergências na/da/para educação de surdos. Educação e Realidade, 41(3), 661-680. https://doi.org/10.1590/2175-623661114
Santos, W. (2016). Deficiência como restrição de participação social: desafios para avaliação a partir da Lei Brasileira de Inclusão. Ciência e Saúde Coletiva, 21(10), 3007-3015. https://doi.org/10.1590/1413-812320152110.15262016
Senna, L. A. G. (2019). O Estatuto Linguístico da Língua Brasileira de Sinais e a superação do estigma na educação de surdos. Revista Brasileira de Educação Especial, 25(3), 487-https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000300009
Silva, I. R. (2015). Educação bilíngue para surdos e valorização de línguas minoritárias. Estudos Linguísticos, 44(2), 574-583. Recuperado de https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/995/577
Silva, D., & Fernandes, S. (2018). O Tradutor Intérprete De Língua De Sinais (TILS) e a política nacional de educação inclusiva em contextos bilíngues para surdos: um estudo da realidade da rede pública estadual paranaense. Revista Educação Especial, 31(60), 35-50. https://doi.org/10.5902/1984686X24814
Travitzki, R. (2017). Avaliação da qualidade do Enem 2009 e 2011 com técnicas psicométricas. Estudos em Avaliação Educacional, 28(67), 256-288. Recuperado de http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/3910
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Diléia Aparecida MARTINS
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
