Problemas emocionais e comportamentais de crianças brasileiras após a COVID-19
triagem por meio de avaliação de múltiplos informantes
Palavras-chave:
Criança, Comportamento, Saúde mental, Professor, Inquéritos e questionáriosResumo
Este estudo comparou problemas emocionais e comportamentais de crianças brasileiras no retorno às aulas presenciais após a pandemia de Doença por Coronavírus 2019, segundo múltiplos informantes (pais e professores), e investigou diferenças de acordo com o sexo da criança e a escolaridade dos pais. Amostra: 583 pais e 37 professores do 2º e 3º ano do ensino fundamental (52,1% meninas, idade média: 7,83, DP: 0,71). Instrumentos: Questionário de Capacidades e Dificuldades e questionários de dados sociodemográficos. Foram encontradas correlações positivas entre os informantes em todas as escalas de dificuldades do Questionário de Capacidades e Dificuldades. Pais (p = 0,043) e professores (p = 0,002) relataram escores totais mais elevados no Questionário de Capacidades e Dificuldades nos meninos. Os pais com menor escolaridade relataram mais problemas de conduta (p = 0,012) e maiores pontuações totais no Questionário de Capacidades e Dificuldades (p = 0,019). Tais resultados indicam a necessidade de desenvolver intervenções e políticas públicas para mitigar os problemas emocionais e comportamentais das crianças no contexto pós pandemia.
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